Die Krise der historisch etablierten sozialen Einrichtung der Schule umfasst sowohl das System der universellen Schulpflicht als auch das System der Hochschulbildung. Es ist mehrdimensional.
Einer der Aspekte ist grundlegend, d.h. er bestimmt alle anderen Möglichkeiten der allgemeinen Bildung und der Berufsschule. Das Wesentliche ist, dass die Organisation des Bildungsprozesses in Schulen, Hochschulen und Universitäten die Gesundheit der Schüler beeinträchtigt, einschließlich irreversibler Schäden, die sich negativ auf die Gesundheit künftiger Generationen auswirken können. Tatsache ist, dass für einen Zeitraum von mehr als zehn Jahren, der für die Schul- und Universitätsausbildung verantwortlich ist, die Entwicklung des Körpers und der Psyche körperliche Aktivität erfordert. Trotz dieses genetisch programmierten Bedarfs führen Schulkinder und Schüler während des gesamten Schuljahres einen sitzenden Lebensstil und sind während der Schulzeit stundenlang in Positionen bewegungsunfähig, die unter dem Gesichtspunkt der normalen Funktion aller Organe und Systeme des Körpers nicht akzeptabel sind. Daher gibt es keine gesunden Absolventen von Schulen und Universitäten ohne Vorbehalte, und viele Absolventen werden Träger mehrerer chronischer Krankheiten und nicht behebbarer Defekte in der Entwicklung von Organismen und Psyche, die keine Krankheiten sind.
Und selbst wenn wir ein Phänomen wie die Einführung von Schulkindern in das Trinken und Rauchen im Alter von 8 bis 16 Jahren vollständig ausmerzen, wird der Schaden, der der Entwicklung der Organismen und der Psyche von Kindern und Jugendlichen durch körperliche Inaktivität und Immobilität in biologisch inakzeptablen Positionen zugefügt wird, weiterhin das Hauptmerkmal einer historisch etablierten Organisation sein Bildungsprozess in Schulen, Hochschulen und Universitäten. Für die Fakten über die Situation mit der Gesundheit von Schulkindern siehe die Werke von I. K. Rapoport, V. F. Bazarny und andere Publikationen zu diesem Thema.
Jene. Die Organisation des Bildungsprozesses und die Ergonomie des Umfelds, in dem er an Schulen und Universitäten stattfindet, müssen gezielt so geändert werden, dass die Unbeweglichkeit in biologisch inakzeptablen Positionen während der Schulungen und körperliche Inaktivität während des gesamten Studiums an Schulen, Hochschulen und Universitäten beseitigt wird.
Der zweite Aspekt der Krise ist auf die Tatsache zurückzuführen, dass das Bildungssystem in jener historischen Ära Gestalt annahm, als einst beherrschte Kenntnisse und Fähigkeiten während des gesamten Zeitraums des späteren aktiven Lebens eines Menschen relevant blieben und in einigen Fällen jahrhundertelang nicht veraltet waren. Unter solchen soziokulturellen Bedingungen konzentrierte sich die Wissenschaft auf die Anhäufung verschiedener Arten von Faktenwissen (die dritte Priorität allgemeiner Managementinstrumente), und das Bildungssystem konzentrierte sich darauf, eine Reihe von Informationen zu „laden“, die als relevant für die Psyche des Schülers anerkannt wurden, und auf ihrer Grundlage bestimmte relevante Fähigkeiten zu entwickeln. charakteristisch für die Subkulturen der jeweiligen sozialen Gruppen. Die Lehrmethoden und die Organisation des Bildungsprozesses zielten darauf ab, dieses Problem zu lösen, und der Schüler benötigte zunächst zwei Eigenschaften:1) Laden Sie die vorgeschlagenen Informationen schnell in die Psyche und 2) die Fähigkeit, zuvor geladene Informationen abzurufen, wenn dies vom Lehrer-Prüfer oder den Lebensumständen verlangt wird.
Dementsprechend waren die besten Schüler in diesem System diejenigen, die dank der ersten Qualität viel mehr lernen konnten als andere, und die sich leicht in möglichst großem Umfang und Detail daran erinnerten, was ihnen beigebracht worden war. Beobachtung, Interesse an etwas Ungewöhnlichem, die Fähigkeit, unabhängig zu verstehen, was wahrgenommen wurde - in diesem System gab es wenig geforderte Eigenschaften (und darüber hinaus wurden sie ziemlich oft vom System unterdrückt), aber im Leben waren dies die vielen kleinen Genies aus Wissenschaft und Technologie, Politik.
Darüber hinaus war es bis etwa zum Ende des 18. Jahrhunderts möglich, mehrere Dutzend Bände von guter Qualität zu lesen, um eine umfassend gelehrte Person zu werden, die in der Lage war, sich in den Bereichen, in denen sie tätig war, gegenseitig zu verstehen, wenn nicht sogar unabhängig zu handeln.
Dieses Bildungssystem wurde in den Staaten Europas sozial und spontan gebildet. Das russische Reich hat es in einer gebrauchsfertigen Form als "fortgeschritten" zusammen mit der Wissenschaft und ihrer Organisation ausgeliehen, und die UdSSR hat es im Allgemeinen geerbt, ohne die systembildenden Prinzipien zu überarbeiten und zu ändern (ohne die Überarbeitung des Inhalts der Lehrpläne zu berücksichtigen).
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