M. P. Shchetinin, Akademiker der Russischen Akademie für Erziehung, Leiter des Lyzeums für die Persönlichkeitsbildung von Kindern und Jugendlichen h. Tecos.
Das erste, was mich dazu veranlasste, nach Te-kos zu gehen, war, dass der Akademiker Mikhail Petrovich Shchetinin Ende 2001 zusammen mit dem russischen Präsidenten V. V. als "Person des Jahres" ausgezeichnet wurde. Putin. Das hat mich sofort interessiert. Was ist das für eine Person, die dem Präsidenten gleichgestellt wurde? Was ist so herausragend an ihm? Er wurde interessiert und befragte seine Bekannten, die bereits seine Schule in Tecos besucht hatten. Es war eine Offenbarung für mich, dass keiner der von mir interviewten Personen gleichgültig sprach - entweder waren sie lobende und enthusiastische Aussagen („Großartig!“, „Ausgezeichnet!“, „Neu!“, „Genial!“) Oder offen negativ ("Shchetinin hat eine neue Sekte geschaffen!", "Kinder in seiner Schule sind überwältigt!", "Er nutzt Kinderarbeit aus" usw.)
Was ist die Essenz dieses Phänomens - M. P. Shchetinin, über das niemand gleichgültig sprechen kann? Ich habe versucht, es herauszufinden.
Ich begann bei M. P. nach Artikeln über die Methoden des Lehrens und der Erziehung zu suchen. Shchetinin. Aber eine seltsame Sache. Ich konnte nirgendwo analytisches Material finden, und Zeitungsartikel über diese Schule waren die gleichen wie die Aussagen von Menschen - Kardinal in ihren Urteilen. Entweder scharf - "Ja!" Oder kategorisch - "Nein!"
Dann entschied ich: "Komm was auch immer, aber ich muss nach Tekos gehen, alles selbst sehen und, wenn Gott es erlaubt, mit Michail Petrowitsch sprechen", zumal es nicht weit weg ist …
Das erste, was mir bei unserer Ankunft in Tecos auffiel, war das Schulgebäude. Es ist unmöglich zu glauben, dass all diese Schönheit von Kinderhänden geschaffen wurde. Nicht jeder Architekt, Baumeister konnte so etwas schaffen, aber hier - Kinder … atmete sofort etwas Unverständliches und Unverständliches ein, das mich noch mehr interessierte und faszinierte.
Während ich darauf wartete, dass der diensthabende Administrator herauskam, beobachtete ich alles, was um mich herum geschah. Ich habe vielleicht in meinem ganzen Leben nicht so viele schöne und seelenvolle Kindergesichter getroffen. Sie scheinen von innen zu leuchten. Für mich, einen völlig Fremden, sagten alle Passanten "Hallo!" Und immer ein freundliches, offenes Lächeln. Alle Veröffentlichungen über diese Schule und ihre Kinder, die ich zufällig gelesen habe, haben diese Funktion ebenfalls erwähnt. Helle, seelenvolle Gesichter, offen und freudig alles Neue treffen, gutherzig und freudig allen wünschen - "Hallo!"
Wir rennen oft wegen unserer vergeblichen Sorgen aneinander vorbei, manchmal bemerken wir es nicht, haben keine Zeit, unsere Lieben zu begrüßen, nicht nur die ersten, die wir treffen, sondern hier, um der ersten Person, die wir treffen, sogar einem Fremden - "Hallo!" - stellte sich als die Norm heraus. Und es hat mich angenehm überrascht.
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Als der Begleiter mich zum Schulgelände brachte, sah ich, dass überall in Gruppen von 5-7 Kindern Kinder mit Büchern und Notizbüchern saßen. Sie schreiben etwas, lesen etwas, erzählen es sich. Ich habe diese Hektik, die Hektik und die "Brownsche Bewegung" von Kindern auf dem gesamten Territorium, die einer normalen Schule innewohnt, nicht gesehen. Und Ruhe. Nur die Bäume rascheln und die Vögel singen.
Ich fragte den Begleiter: "Wo sind deine Klassen, in denen du studierst?" Sie hob überrascht die Augenbrauen und antwortete: „Wir haben keinen Unterricht. Wir brauchen sie nicht. “Und dann wurde mir klar, dass ich viel mehr Fragen hatte als die Antworten, die ich erhalten wollte, nachdem ich hier war.
Als wir uns näherten und der Begleiter mich Michail Petrowitsch Schtschetinin vorstellte, sah ich einen Mann vor mir, dessen Blick wie eine Röntgenaufnahme schien, um meine ganze Seele, meine Gedanken zu sehen. Aber gleichzeitig war es ein freundlicher und heller Blick. Vor mir stand der LEHRER, weiß wie ein Geländeläufer, aber mit lachenden Augen. So stellte ich mir einen echten LEHRER vor.
Wir setzten uns auf eine Bank und fingen an zu reden.
Erstens interessierte mich die Methodik des Unterrichts in seiner Schule nicht. Dies ist ein separates und ziemlich ernstes professionelles Gespräch zwischen Lehrern. Und die Frage der Erziehung und der spirituellen Erziehung. Was ist der Kern jeder Methodik im pädagogischen Prozess?
Michail Petrowitsch hat seine eigene Sicht auf Bildung und seine eigene philosophische Sicht der Dinge.
„Liebe, Wahrheit, Wille, Familie, Gewissen, Ehre, Leben, Vater, Kind, Kind, Kind sind die Schlüsselwörter meines Lebens.
Ein Kind ist ein kosmisches Phänomen, ein Produkt der universellen Arbeit vieler, vieler seiner Vorfahren. Und es ist notwendig, es genau als kosmisches Phänomen zu behandeln.
Wir unterscheiden zwischen den Begriffen "Kind", "Kind" und "Kind". Dies sind die drei Hypostasen einer integralen Persönlichkeit. Ein Kind ist eines, das jedes Detail des Lebens im Detail betrachtet. Das Kind wechselt sehr leicht zwischen diesem und jenem. Er ist mobil, er schaut interessiert auf alles, was passiert. Ein Regentropfen fiel - er war interessiert, ein Vogel begann zu singen - er war interessiert, dann klopfte jemand - er kam hoch, hier begann sich etwas zu rühren - er schaute auch dort hinein. Es scheint uns, dass er immer wechselt, er kann sich nicht konzentrieren. Dies ist ein Kind in einer Person.
Und da ist ein Kind. Kind ist, wenn ich Liebe bekräftige, die ganze Welt. In der altrussischen Sprache ist „cha“grenzenlose Liebe. Sie ist nicht mit Sorgen belastet. Und "cha da" soll eine Bestätigung geben. Ich bestätige Cha, Liebes. Oder die ganze Welt. Dies ist "Ich und die Welt sind eins" - wie Lev Nikolaevich Tolstoy einmal sagte.
Und dann ist da noch ein Kind. Wir sind Russen, das Kind ist der Großvater. Ein Großvater und ein Kind sind wie dasselbe. Mein Großvater und mein Sohn sind Erben voneinander. Mein Großvater ist mein Sohn. Kind. Opa. Das heißt, wir betonen damit, dass eine Person noch eine dritte Komponente hat, damit sie in vollem Umfang eine Person ist - dies ist ihre Pflicht. Es ist er - wie eine Familie, die von Jahrhundert zu Jahrhundert fließt. Ich fange nicht vor 50 Jahren an, ich setze den Weg meines Vaters fort, und mein Vater setzt den Weg seines Vaters und dieses Vaters fort … Das heißt, Henne ist ein Ei, eine Henne ist ein Ei, eine Henne ist ein Ei. Wie alt ist das Ei? Die Frage ist falsch. Weil der Verlauf der Ursachen dieses Eies Jahrhunderte zurückreicht. Es kann Unendlichkeit geben, dort - Ewigkeit. Daher ist das Kind selbst die Ewigkeit. Ein Kind ist ein Detail der Ewigkeit. Und das Kind ist die ganze Welt als Ganzes, in der alles in völliger Übereinstimmung miteinander verbunden ist. Dieser Gedanke an einen MannAls Kind, das das Ahnengedächtnis trägt, liegt es unserem gesamten Bildungssystem zugrunde, das wir hier zu etablieren versuchen. Es ist wichtig, das Kind als Kind und als Kind zu betrachten, und nicht nur als Kind.
Unsere Schule ist "Ahnenschule". Ja. Jene. Wir betrachten eine Person als eine Art. Er ist eine Art. Und wenn ich in seine Augen schaue und seine Ewigkeit sehe, dann sehe ich ihn. Wenn ich ihn einigen meiner Gedanken unterstelle und ihm nicht für die Ewigkeit zuhöre, dann störe ich ihn. Daher ist es sehr wichtig, um uns zu verstehen und zu verstehen, dass wir das Kind nicht als eine kleine Kreatur betrachten, die noch nichts versteht. Es trägt die Erinnerung an die Familie."
Um ehrlich zu sein, war es eine Offenbarung für mich. Niemals und nirgendwo sonst in einer Schule hat ein einziger Lehrer so etwas zum Ausdruck gebracht.
Shchetinin schafft es, die Rolle eines Schöpfers mit der Natürlichkeit eines natürlichen Phänomens zu spielen. Sie bemerken seine Diktatur nicht. Sein Wille wird nicht durch Disziplin bestätigt, sondern in der Atmosphäre aufgelöst. Will ist eines der Schlüsselkonzepte für Michail Petrowitsch.
Auf die Frage, was Will ist. Shchetinin antwortete: „Wille ist, wenn ich gleichzeitig mit der Welt um mich herum existiere und in Harmonie mit dieser Welt bin. Die Welt ist um mich herum und ich bin dabei. Und dann bin ich frei."
„Es kann keinen Druck über einer Person geben. Der Mensch ist der Wille selbst. Unsere Disziplin beruht daher auf einem internen Verständnis der Notwendigkeit, unsere Rolle in einer gemeinsamen Sache zu spielen. Wie zum Beispiel ein Musiker in einem Orchester, spielt er seine eigene Melodie, koordiniert sie aber mit der Melodie anderer, so dass es eine Symphonie gibt. Wir sind im Allgemeinen mit dieser Disziplin gekommen, das ist der Weg unseres Lebens. Organisation und Wille - sie haben immer mit dem Konzept der Notwendigkeit korreliert. Wille ist schließlich alles, Wille ist alles Raum und Wille ist wie mein Kern, dies ist meine Festung. Wir haben dieses eine Konzept unter den Russen. Wille ist wie ein organisierter Geist, ein organisierter Gedanke, gerichteter Gedanke ist eine willensstarke Person. Und der Wille ist ein Raum, es ist alles, was sich vor mir offenbart hat. Das heißt, wenn ich der Wille bin, dann bin ich alles, ich sehe alles und handle genau in allem, um nicht alles zu verletzen.
Wissen in unserem Verständnis ist die Hauptbedeutung des Menschen auf Erden. Aber nicht Wissen, um sich zu erinnern, ein Diplom, eine Reifebescheinigung, formal, sondern Wissen, um das Leben zu verbessern. Und deshalb möchte ich sie verstehen, wenn ich lebe und meine Rolle, meine Bedeutung für das, was ich unter Menschen bin, erkenne. Hier ist mein Wissen. Ich möchte verstehen, aber wie kann ich ihnen helfen.
Es stellt sich die Frage: „Sag mir, wie ich den Traumstrom mit dem ewigen Fluss verbinden kann? Damit kein Schmerz, kein Leiden, um niemanden zu verursachen? Ich möchte wissen, wie ich leben kann, wie ich meinen Weg bauen kann, damit ich anderen Menschen helfen kann, alle anderen zu verstehen und sich auf Erden zu etablieren. Darin liegt ein endloser Erkenntnisprozess.
Für diejenigen, die zu Kindern gehen, ist es sehr wichtig, ihr Objekt zu geben, damit er die Notwendigkeit dieses Objekts für sein Leben versteht. Und wenn ein Kind sitzt und ein Objekt lernt, weil die Erwachsenen es gesagt haben und wofür es es nicht verstanden hat, dann wird es dieses Thema nicht verstehen. Er wird gegen eine solche Haltung ihm gegenüber rebellieren. Wir müssen darüber nachdenken, was wir Kindern bringen, wie wir lehren können, was wir anbieten, damit das Kind akzeptiert und sofort handelt. Deshalb studieren wir alle Fächer, die wir als Kinder in der Schule lernen.
Unsere Kinder unterrichten Fächer. Bevor das Kind in unser System des kognitiven Prozesses eintritt, beherrscht es zunächst den gesamten Schulverlauf in einem Fach, jedoch zum Zweck der Übertragung. Bereits dieses Thema erweist sich für ihn als notwendig, damit er unter seinen Kollegen stattfinden kann, werden sie ihn akzeptieren. Es ist wie mit seiner Visitenkarte, wer er ist. Ich bin Mathematiker, ich bin Physiker, ich bin Chemiker, ich bin Biologe. Und damit ich eine Beziehung mit Kindern eingehen kann, muss ich, da sie mir andere Gegenstände anbieten, ihre Produkte, ihre Werte akzeptieren, die sie speziell für mich vorbereitet haben.
Aber ihre Aufgabe, diejenigen, die ihr Fach angeben, ist es, alles so zu tun, dass sie ihr Fach mit dem Fach verbinden, das ihre Kollegen leidenschaftlich lieben, d. H. fand Übereinstimmung, eine Verbindung mit dem, was ihm nahe steht, was ihm lieb ist. Dann wird nur ein integraler Bildungsraum geschaffen, und Kinder in diesem Raum fühlen sich sicher, weil sich herausstellt, dass alles auf die Bedeutung ihrer eigenen Bestrebungen gerichtet ist und ihnen nicht widerspricht. Dies ist die Grundlage des kognitiven Prozesses. Wenn er nicht nur als Erbauung ist, von oben herabgelassen. Wie, es ist notwendig, wenn Sie erwachsen werden - Sie werden verstehen. Nein, das kannst du nicht.
In diesem Moment, in dieser Sekunde, in dieser Minute muss das Kind verstehen, warum es diese Aktion ausführt. Wenn er dies nicht versteht, tritt in ihm das Verblassen der Suchaktivität auf. Die Suche nach Wahrheit, Suchaktivität ist übrigens die Basis der Persönlichkeitsentwicklung und die Basis der Gesundheit.
Mit ihrer Hilfe schaffen wir gemeinsam mit Kindern einen Bildungsraum. Dies sind ihre Gedanken, sie sind die Autoren dieses Bildungsraums. Deshalb sind sie hier ruhig. Aber hier sind 400 Leute. Wenn Sie hier ein Mikrofon aufstellen, gibt es eine benachbarte Schule in der Nähe, Sie können bereits die Op hören. Sie schreien.
Es scheint mir, dass Kinder nicht schreien sollten, da sie im Gegenteil mit ihnen einverstanden sind. Ein Kind schreit vor Schmerz, vor Bitterkeit, wenn etwas gestört ist, die Harmonie zusammenbricht, dann beginnt es zu schreien. Wir bemerken dies und sagen, dass er hier nichts versteht, und wir beginnen, ihn zu erziehen, zu bestrafen. Er schreit noch heftiger. Normalerweise schreit er vor Sehnsucht, vor Ungerechtigkeit, vor der Unverhältnismäßigkeit dessen, was er in sich trägt und was um ihn herum geschieht.
In unserem Land verwirklichen sie sich tatsächlich, indem sie Bildungsräume schaffen und sich an wissenschaftlichen Aktivitäten beteiligen. Denn die Bedeutung von Bildung ist die Suche nach der Wahrheit, die Suche nach Harmonie, die Suche nach den Grundlagen eines glücklichen Lebens, die Definition dessen, was Glück ist. Wir versuchen alles so zu machen, dass sie überall nach Sinn suchen und ihn bestätigen."
Niemand wird argumentieren, dass das Bildungsklima eine Voraussetzung für wirtschaftlichen Wohlstand ist, es ist ein wirtschaftlicher Faktor. Befehle und Dekrete können jedoch nicht von oben ausgeführt werden. Dies kann nur erreicht werden, indem die Bürger in die Festlegung der Ziele und Inhalte der Bildung einbezogen werden. Daher sind der Bildungsinhalt und die Bildungsziele das Ergebnis von Verhandlungen, Vereinbarungen zwischen der Bildungsgemeinschaft und der lokalen Gemeinschaft und den Bürgern. Wenn diese Vereinbarungen möglich sind, wird das Bildungsniveau steigen. Schließlich wächst das Bildungsniveau nicht von den Noten der Schüler, sondern von dem Platz, den die Bildung in den Köpfen der Bürger einnimmt.
Man kann sowohl im Radio als auch im Fernsehen oft hören, dass unser Volk, das russische Volk, während der Zeit der totalitären Herrschaft seine Elite, seinen Genpool verloren hat. Aber nur hier in dieser Schule merkt man, dass das nicht so ist.
Weißt du, wie die Jungs mir geantwortet haben, als ich sie gefragt habe - warum studierst du hier? "Wir wollen dem Mutterland Russland dienen." Und das ohne falsches Pathos und Bombast.
Hier wird eine neue russische Elite erzogen, eine neue Art von Führern mit einem neuen Denken, einer neuen Weltanschauung, die Russland auf eine neue Ebene bringen muss. Hier bilden sie zukünftige Wissenschaftler, Unternehmensleiter, Gouverneure, Präsidenten aus, aber keine Beamten, keine Angestellten, sondern SCHAUSPIELER. Hier, gerade jetzt, wird ein neuer Mann des 21. Jahrhunderts geschaffen.
Verfasser: Alex Fomenko
