Mitarbeiter von Personalagenturen haben häufig die Frage: "Wählen Sie mich nicht nur als qualifizierten Spezialisten aus, sondern als klugen und guten Menschen." Mit Qualifikationen ist alles klar, aber was ist mit dem Verstand? In solchen Fällen verwenden sie ein altbewährtes Werkzeug - Messung von IQ, IQ …
Hierzu wird dem Kandidaten angeboten, eine bestimmte Anzahl von Problemen in einer genau definierten, relativ kurzen Zeit zu lösen. Zum Beispiel müssen in Eysencks Test vierzig Probleme in dreißig Minuten gelöst werden; Der Short Screening Test (CTT) besteht aus fünfzig Problemen, und nur fünfzehn Minuten sind für seine Lösung vorgesehen. Es gibt auch Optionen für anderthalb Stunden.
Die Person, die die Tests durchführt, hat nicht nur eine Liste der richtigen Antworten, sondern auch Normen, dh Tabellen, die zeigen, wie viele Probleme eine Person eines bestimmten Alters lösen muss, um eine bestimmte Note zu erhalten. Eine Punktzahl von 100 (oder nahe daran) wird als normal angesehen.
Dies bedeutet, dass diese Person genau die gleiche Anzahl von Problemen gelöst hat (100%) wie die Mehrheit der Menschen in seinem Alter (mindestens 75%).
Normalerweise bevorzugen sie es, Leute mit IQ> 115 für hochqualifizierte Jobs oder in "Elite" -Schulen einzustellen. Leute mit IQ150 gelten in einigen Ländern als fast nationaler Schatz, Sonderschulen werden für sie geschaffen (vor einigen Jahren erschien eine solche Schule in Russland). Es finden regelmäßig internationale wissenschaftliche Konferenzen statt, um die psychologischen Probleme dieser Menschen zu erforschen und zu lösen.
In vielen Ländern gibt es spezielle Clubs, in denen sich Erwachsene mit einem IQ> 145 versammeln. Die meisten Mitglieder solcher Clubs sind jedoch ganz normal im Leben, obwohl sie gerne kluge Gespräche führen. Nur wenige machen eine erfolgreiche wissenschaftliche oder geschäftliche Karriere.
Was ist IQ, ist es wirklich so wichtig oder ist es nur Wangenpusten, ein Werkzeug, mit dem Psychologen Kunden täuschen und ihren Lebensunterhalt verdienen?
Um diese Frage zu beantworten, müssen wir zunächst zwei weitere betrachten:
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1. Was ist Intelligenz - dasselbe wie Geist oder etwas anderes?
2. Wofür ist IQ - was wollen wir damit messen, was werden wir basierend auf dem Ergebnis vorhersagen?
Intelligenz kann folgendermaßen definiert werden:
"Vernunft, Denkfähigkeit, Einsicht, Gesamtheit der mentalen Funktionen (Vergleich, Abstraktion, Konzeptbildung, Beurteilung, Schlussfolgerung usw.), die Wahrnehmungen in Wissen umwandeln oder vorhandenes Wissen kritisch überprüfen und analysieren";
oder so: "eine Reihe von Mechanismen, die es einer Person ermöglichen, verschiedene Lebensaufgaben (alltägliche, pädagogische, berufliche) zu lösen";
und es kann auch so sein: "Die Manifestation von Rationalität besteht in der Fähigkeit, impulsive Impulse zu hemmen, ihre Umsetzung auszusetzen, bis ein vollständiges Verständnis der Situation vorliegt und die beste Verhaltensweise gefunden wird."
Amthauers Technik
Nach Amthauers Methode wurden sehr beliebte Intelligenztests erstellt. Hier sind einige Aufgaben:
In der nächsten Gruppe erhalten Sie sechs Wörter. Von diesen müssen Sie zwei auswählen, die durch ein allgemeineres Konzept verbunden sind, zum Beispiel: Messer, Butter, Zeitung, Brot, Zigarre, Armband.
"Brot" und "Butter" ist die richtige Entscheidung, da sie durch den gebräuchlichen Namen Essen vereint sind. Vielleicht können Sie eine andere Option finden, aber diejenigen, die dort aufhören, werden höchstwahrscheinlich die Standardlehrbücher und -anweisungen leicht verstehen.
Hier noch ein paar Aufgaben - schon ohne Antworten. Versuch es selber.
1. Ihnen werden drei Wörter angeboten. Es gibt eine eindeutige Verbindung zwischen dem ersten und dem zweiten Wort. Es gibt eine ähnliche Beziehung zwischen dem dritten und einem der fünf folgenden Wörter.
Sie sollten dieses Wort finden.
"Vertrauen" und "Experte" hängen genauso zusammen wie "Unsicherheit" und … Erfahrung, Fehler, Anfänger, Amateur, Routine.
2. Unter den Nummern 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 sind die in Teile zerlegten Zahlen aufgeführt. Sie sollten diese Teile mental verbinden und bestimmen, welche der Zahlen - nummeriert 1, 2, 3, 4 oder 5 - funktionieren wird.
Die obigen Definitionen stammen aus verschiedenen Wörterbüchern, und die Liste könnte fortgesetzt werden. In jedem Fall ist Intelligenz mit der Lösung bestimmter Probleme verbunden. Natürlich besteht der Wunsch, diese Fähigkeit einer Person zu messen und auf der Grundlage der Lösung einer Person für Standardprobleme vorherzusagen, wie sie später andere Probleme lösen wird. Obwohl dieses Thema für Wissenschaftler seit langem von Interesse ist, gab ein praktischer Bedarf, der erst um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert entstand, einen ernsthaften Impuls für die Entwicklung der Forschung.
In Frankreich wurde die universelle obligatorische Grundschulbildung eingeführt - und es wurde sofort klar, dass die Lernfähigkeiten von Kindern unterschiedlich sind. Lehrer, deren Qualifikationen bei weitem nicht immer hoch waren, benötigten eine einfache und schnell arbeitende Methodik, die es ermöglichte, die Schüler in „stark“, „schwach“und überhaupt nicht „nicht lernend“zu unterteilen.
Der französische Psychologe Alfred Binet und seine Anhänger haben eine Reihe von Problemen geschaffen, für deren Lösung Kinder ihrer Meinung nach die gleichen psychologischen Qualitäten aufweisen mussten wie für die Schulbildung: die Fähigkeit zu urteilen, das Gedächtnis, die Vorstellungskraft, die Fähigkeit zu kombinieren und zu komponieren Führen Sie anhand der Wörter des Satzes die einfachsten quantitativen Operationen mit Objekten usw. durch. Diese Aufgaben wurden von vielen Kindern unterschiedlichen Alters gelöst, und es wurde statistisch ermittelt, welche Aufgaben Kindern eines bestimmten Alters zur Verfügung stehen.
Das Konzept des "mentalen Alters" wurde eingeführt - das Alter, dem die vom Kind gelösten Aufgaben entsprachen. Das Konzept des "Intelligenzquotienten" (IQ) wurde 1912 von William [Wilhelm] Stern als Verhältnis des "mentalen Alters" zum chronologischen Alter eines Kindes, ausgedrückt als Prozentsatz, eingeführt. Wenn das mentale und das chronologische Alter übereinstimmen, betrachten sie IQ = 100. Mit anderen Worten, die Gleichheit von IQ = 100 bedeutete, dass die Anzahl der vom Kind gelösten Aufgaben genau der statistischen Norm für sein Alter entsprach.
Ein ähnliches Problem, aber bereits für Erwachsene, war in den Vereinigten Staaten zu Beginn des Ersten Weltkriegs zu beobachten. Was benötigt wurde, war ein schneller und einfacher Weg von den vielen Rekruten der Armee (Neueinwanderer, die kein Englisch sprachen), um die geistig Behinderten auszusortieren. Hierzu wurden Aufgaben erstellt, die die Ausführung einfacher logischer und arithmetischer Operationen erforderten, jedoch nicht verbal, sondern visuell ausgedrückt wurden.
Um zu antworten, musste nichts geschrieben werden - es genügte, die richtige Antwort aus mehreren Optionen zu markieren. Jeder Unteroffizier könnte den Test durchführen - es gäbe Leerzeichen und einen "Schlüssel" mit den richtigen Antworten. Es gab auch Normen, auch statistische - wie viele Probleme ein Rekrut lösen musste, um als normal zu gelten. Wenn er sich weniger entschied, galt er als geistig zurückgeblieben.
Moderne Systeme zur Messung des IQ sind viel komplexer und vielfältiger als die Binet-Tests. Ihre Hauptaufgabe besteht jedoch darin, die Lernfähigkeit einer (hauptsächlich jungen) Person vorherzusagen. Wird es erfolgreich implementiert? Nicht wirklich. Umfangreiche Statistiken, die über die Jahre der IQ-Praxis gesammelt wurden, zeigen, dass das Verhältnis von IQ zu Schulleistung ungefähr so aussieht (siehe Grafik unten).
Menschen mit niedrigem IQ haben also eine geringe akademische Leistung, aber Menschen mit durchschnittlichem oder sogar hohem IQ können nach Belieben lernen. Das Verhältnis zwischen IQ und Kreativität ist ungefähr das gleiche (obwohl es keinen Konsens darüber gibt). Menschen mit sehr niedrigen IQs sind selten kreative Menschen und sind in einem Bereich, in dem Kreativität sehr wichtig ist, noch weniger erfolgreich (obwohl es bemerkenswerte Ausnahmen gibt - zum Beispiel hatte Thomas Edison als Kind einen geistig zurückgebliebenen IQ).
Menschen mit einem durchschnittlichen oder hohen IQ können kreativ begabt sein oder auch nicht. Wenn sie jedoch kreativ sind, erzielen sie mit einem hohen IQ eher Erfolg. Und doch, warum ist die IQ-Messung zwar nicht mehr so beliebt wie früher, aber eher weit verbreitet?
Erinnern wir uns daran, welche psychologischen Merkmale erforderlich sind, um die Aufgaben von IQ-Tests erfolgreich zu bewältigen: die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit zu fokussieren, die Hauptsache hervorzuheben und von der Sekundärseite abzulenken; Gedächtnis, Wortschatz und praktische Kenntnisse der Muttersprache; Vorstellungskraft und die Fähigkeit, Objekte im Raum mental zu manipulieren; Beherrschung logischer Operationen mit Zahlen und verbal ausgesprochenen Konzepten, schließlich Ausdauer.
Wenn Sie diese Liste mit den oben angegebenen Definitionen von Intelligenz vergleichen, werden Sie feststellen, dass sie nicht ganz übereinstimmen. Was die Intelligenztests messen, ist also nicht wirklich Intelligenz! Sie haben sogar einen speziellen Begriff "psychometrische Intelligenz" geprägt - was die Intelligenztests messen.
Tests messen jedoch genau die Eigenschaften, die den Schüler für die Lehrer angenehm machen. Ich nehme an, jeder kann sich daran erinnern, dass Schüler, die hervorragende Noten erhalten haben, nicht immer die klügsten waren. Umgekehrt waren diejenigen, die von anderen als die klügsten angesehen wurden, oft nicht die besten Schüler, und sie lernten sehr ungleichmäßig. Und Arbeitgeber bevorzugen oft nicht die klügsten (trotz ihrer eigenen Erklärungen), sondern die fleißigsten, aufmerksamsten, fleißigsten und genauesten. Dies reicht aus, um ein starkes Interesse an der praktischen Anwendung von IQ aufrechtzuerhalten.
(Sie können eine Analogie mit einem Thermometer ziehen, auf dessen Skala nicht nur Zahlen, sondern auch Erklärungen stehen: "Normal für Herrn X", "Zu heiß für Herrn X" usw. Dann wurden die Wörter "… für Herrn X" gelöscht. Alles, was bleibt, ist "normal, heiß, kalt" … Ein solches Thermometer wird bei allen Verwirrung und Empörung hervorrufen, außer bei denen, die wissen, was los ist und die sich ständig mit Herrn X befassen müssen. Ein solches Thermometer ist für sie sehr praktisch.)
Ravenna-Matrizen
Die Ravenna-Matrizen sind auch ein Test für Intelligenz, aber rein visuell, ohne ein einziges Wort und ohne Objektassoziationen. Dies ermöglicht die Verwendung durch Menschen unterschiedlicher Kulturen. Der Hauptteil des Tests besteht aus 60 Bildern (Matrizen). In jedem von ihnen müssen Sie bestimmen, welches der Fragmente des unteren Teils den oberen Teil vervollständigen kann.
Dazu müssen Sie eine Regelmäßigkeit festlegen, die die Elemente der Matrix in alle Richtungen verbindet: sowohl nach Zeilen als auch nach Spalten. Im Gegensatz zu anderen Tests müssen Sie Matrizen in einer bestimmten Reihenfolge lösen. Dies schafft ein zusätzliches Problem - es ist oft schwierig zu erkennen, dass sich das Prinzip der Verknüpfung von Elementen geändert hat. Insbesondere das E12-Problem ist an sich sehr einfach, aber es ist das einzige seiner Art, und die Erfahrung mit der Lösung der vorherigen 59 Matrizen hindert uns daran, uns vom etablierten Stereotyp zu entfernen.
Schauen wir uns die Struktur moderner IQ-Tests genauer an.
Wie bereits erwähnt, besteht jeder Test aus einer relativ großen Anzahl unterschiedlicher Probleme. Um eine Punktzahl von 100 bis 120 zu erhalten, müssen Sie nicht alle lösen. In der Regel reicht etwa die Hälfte aus.
Bei der üblichen Messung der "allgemeinen" Intelligenz spielt es keine Rolle, welche Probleme und in welcher Reihenfolge gelöst werden. Daher ist es wichtig, dass die zu testende Person bei der ersten Lesung sofort festlegt, welches Problem zu lösen und welches zu überspringen ist. Sie können zu den fehlenden Aufgaben zurückkehren, wenn noch Zeit bleibt. Jeder, der "seine" Aufgaben auswählen kann, hat einen großen Vorteil gegenüber denen, die versuchen, Probleme hintereinander gewissenhaft zu lösen.
Der IQ-Test von Hans Eysenck gehört zu solchen Tests, deren Aufgaben in seinem Artikel von Viktor Vasiliev analysiert werden. Beachten Sie, dass dies ein ziemlich alter Test ist und vor allem von Herausgebern populärer Bücher geliebt wird (wahrscheinlich, weil es keine Urheberrechtsprobleme gibt; Fachleute bevorzugen andere Tests).
Vasiliev fand grobe, wenn auch nicht offensichtliche Fehler in einer Reihe von Problemen und wundert sich, warum noch niemand darüber geschrieben hat. Es ist jedoch möglich, dass niemand diese Probleme bis zum Ende gelöst hat (außer dem Autor der Tests, aber mehr dazu weiter unten). Immerhin merkt Viktor Vasiliev an, dass man ohne diese Aufgaben 106 Punkte bekommen kann.
Es ist jedoch möglich, dass die Situation etwas komplizierter ist: Der Autor des Tests ist in der Logik viel weniger ausgefeilt als Viktor Vasiliev, aber die überwiegende Mehrheit der Testteilnehmer sowie der Kunden sind auch keine Mathematiker. Vasiliev schreibt mit offensichtlicher Ironie: „Was bei dieser Einschätzung zählt, ist nicht die richtige Entscheidung, sondern die, die mit der …
Es ist unmöglich, dies mit Hilfe des gesunden Menschenverstandes zu erraten, wahrscheinlich sollten mit einer solchen Vermutung die besonderen Eigenschaften psychologischer Einsichten, die "Verwaltungs- und leitende Angestellte" (die hohe IQ-Werte haben müssen) unterscheiden, auftreten. Er hat absolut Recht - der Test misst nicht den „gesunden Menschenverstand“, sondern die psychometrische Intelligenz.
Der Unterschied zwischen der Messung der psychometrischen Intelligenz und dem Studium des Denkens wird besonders deutlich am Beispiel der Aufgaben "Ausschluss des Unnötigen", bei denen Sie aus vier oder fünf Wörtern eines angeben müssen, das sich in irgendeiner Weise von drei oder vier anderen unterscheidet. Der Test geht nur von einer richtigen Antwort ohne Erklärung aus.
Wenn sie das Denken der getesteten Person studieren, werden sie immer gebeten, ihre Wahl zu erklären, und diese Erklärung interessiert den Psychologen, da sie die Denkweise offenbart. Zum Beispiel gegeben: "Säge, Hammer, Zange, Holz". Im Test lautet die richtige Antwort „log“. Dies ist die Antwort einer Person, die das allgemeine Konzept der „Werkzeuge“verwendet. Dies ist der Standardansatz in der Schulbildung. Eine Person, die sich auf eine starke visuelle Vorstellungskraft stützt, kann eine „Säge“wählen, da nur diese flach ist. Finden Sie Argumente für andere Auswahlkriterien, aber die Person, die die "richtige" Antwort gibt, zeigt eine höhere psychometrische Intelligenz.
Es wird ihm wahrscheinlich leichter fallen, sich in das Bildungssystem einzufügen und mit Menschen zu kommunizieren, von denen die meisten wie er denken.
Vasiliev schreibt: "Besonders unangenehm sind die Aufgaben für die Fortsetzung einer Reihe von Zahlen oder Buchstaben … sowie für die Hervorhebung eines Wortes, das aus irgendeinem Grund aus der aufgelisteten Zeile herausfällt … Je klüger Sie sind, desto wahrscheinlicher ist es, dass Ihre Lösung nicht mit der des Autors übereinstimmt." Der Widerspruch zwischen psychometrischer Intelligenz und Intelligenz ist klar.
Aber was bedeutet es, klug zu sein? Am Ende des Artikels gibt Akademiker Vasiliev Ratschläge: "Wenn Sie wirklich … die Fähigkeit entwickeln möchten, Probleme richtig zu lösen und korrektes Denken von falschem zu unterscheiden, dann lernen Sie Mathematik und Physik, deren interne Logik und Überprüfbarkeit Ihnen selbst den richtigen Weg zeigt und Sie nicht sehr verloren gehen lässt." Ich befürchte, dass nicht alles so einfach ist und es keinen „richtigen Weg“gibt. Gibt es wirklich nicht eine einzige kluge Person unter denen, die Physik und Mathematik nicht kennen?
Wer kann als schlauer angesehen werden: ein seriöser Mathematiker, der Schwierigkeiten hat, mit anderen als Kollegen zu kommunizieren, oder ein geschickter Manager, der jeden und alles organisieren kann? Wie kann man den Geist eines brillanten Lehrers bewerten, dessen eigene wissenschaftliche Leistungen nicht zu groß sind? Aber was ist mit einem Handwerker, dessen Ausbildung auf die Berufsschule beschränkt ist, aber "goldene Hände" wissen, wie man wunderbare Dinge tut?
Um mit all dem irgendwie fertig zu werden, haben Psychologen verschiedene Arten von Intelligenz identifiziert: theoretische, praktische, soziale und andere. Keiner von ihnen ist psychometrisch. Es gibt Methoden für ihre Forschung und Messung, aber sie unterscheiden sich vom IQ und sind in der Öffentlichkeit nicht sehr beliebt.
Neben dem wissenschaftlichen Ansatz gibt es jedoch auch das alltägliche Konzept der "intelligenten Person". Es ist seine Diskrepanz mit der psychometrischen Intelligenz, die bei vielen Menschen, einschließlich Viktor Vasiliev, Verwirrung und Empörung hervorruft. Der Standpunkt des gesunden Menschenverstandes ist jedoch nicht so einfach und eindeutig. Zuallererst kommt es auf die Kultur an, in der die Person aufgewachsen ist.
Bereits vor zwanzig Jahren wurde eine große internationale Studie durchgeführt, in der anhand einer speziell organisierten Umfrage herausgefunden wurde, welche Eigenschaften kluge Menschen in verschiedenen Ländern als inhärent angesehen werden. Es stellte sich heraus, dass alltägliche Vorstellungen von Intelligenz trotz aller Unterschiede zwei Teile umfassen: "technologisch" und "sozial", und das Verhältnis dieser Teile hängt von den Merkmalen der nationalen Kultur und des Geschlechts ab.
In Afrika ist Intelligenz unter Vertretern traditioneller Kulturen ein rein soziales Konzept. Eine intelligente Person ist eine Person, die sich gut um die Familie kümmert, nicht mit Nachbarn in Konflikt steht usw. Es ist klar, dass es praktisch sinnlos ist, solche Personen IQ-Tests zu unterziehen.
Ravenna-Matrizen
In westeuropäischen und nordamerikanischen Kulturen spielt die "technologische" Komponente der Intelligenz eine wichtige Rolle bei der Beurteilung des Geistes einer Person: Aufmerksamkeit, Beobachtung, Lerngeschwindigkeit, schulische Leistung und andere kognitive Fähigkeiten, die es uns ermöglichen, die Realität zu beurteilen, die Umwelt zu kontrollieren und die richtige Entscheidung zu treffen in einer schwierigen Situation. Es gibt jedoch auch eine soziale Komponente, die jedoch weniger wichtig ist: Ehrlichkeit, Verantwortung, Kommunikationsfähigkeit, Aufrichtigkeit usw.
In Nordeuropa, insbesondere bei Männern, wurde die Idee des Geistes praktisch auf Bildung und die Fähigkeit zur Lösung von Problemen reduziert, dh sie war der psychometrischen Intelligenz sehr nahe. Es überrascht nicht, dass die IQ-Testergebnisse in diesen Ländern im Allgemeinen hoch sind.
Bei den Japanern überwiegt im gewöhnlichen Sinne der Intelligenz die soziale Komponente, insbesondere die soziale Kompetenz; Das Konzept der "klugen Person" umfasst in erster Linie die folgenden Merkmale: "ein guter Sprecher", "spricht mit Humor", "schreibt gut", "schreibt oft Briefe nach Hause", "liest viel".
Darüber hinaus wurden die Faktoren Effizienz und Originalität der Aktivitäten hervorgehoben: „arbeitet geschickt“, „verschwendet keine Zeit“, „denkt schnell“, „plant im Voraus“; "Original", "genau". IQ-Tests wie der Eysenck-Test sind für solche Menschen nicht geeignet, aber es gibt andere Intelligenztests, bei denen die Ergebnisse der Japaner und Europäer nahe beieinander liegen.
In Russland ermöglichten die Ergebnisse der Umfrage die Identifizierung von fünf Intelligenzfaktoren:
1. Sozio-ethisch (bescheiden, anständig, wohlwollend, freundlich, ehrlich, hilft anderen). Dieser Faktor ist nur für Russland charakteristisch, nur hier, um als klug zu gelten, muss man freundlich sein, böse bedeutet dumm!
2. Denkkultur (gelehrt, gut ausgebildet, viel gelesen, flexibler Geist, kreativ).
3. Selbstorganisation (nicht abhängig von Emotionen, praktisch, wiederholt nicht seine eigenen Fehler, handelt gut in einer schwierigen Situation, strebt das gesetzte Ziel an, logisch).
4. Soziale Kompetenz (weiß zu gefallen, spricht gut, aktiv, kontaktfreudig, mit Sinn für Humor, interessanter Gesprächspartner).
5. Erfahrung (weiß viel, mutig, fleißig, weise, kritisch).
In Russland nehmen soziale Faktoren relativ viel Platz ein, was die Ergebnisse denen Japans näher bringt, dh das russische Stereotyp einer intellektuellen Persönlichkeit ist näher am Osten als am Westen. In Russland ist das Konzept des "Geistes" jedoch viel umfassender als das Standardkonzept der Intelligenz und untrennbar mit dem Individuum als Ganzes verbunden. (Ich möchte Sie daran erinnern, dass es sich um die durchschnittlichen Ergebnisse einer Umfrage unter mehr als 1.500 Personen handelt. Die Meinung einer einzelnen Person kann völlig anders sein.)
In allen Fällen, in denen geschlechtsspezifische Unterschiede in der Intelligenz berücksichtigt wurden, wurde festgestellt, dass Männern relativ mehr kognitive, technologische und Frauen - soziale - Komponenten zugeschrieben wurden. Eine intelligente Frau ist freundlicher, erkennt den Wert anderer mehr, ist klüger und kritischer als ein intelligenter Mann. Ein intelligenter Mann ist in einer schwierigen Situation erfolgreicher als eine intelligente Frau. (In Russland wurden diese Unterschiede weniger betont als in anderen Ländern.)
Der Prototyp eines intelligenten Menschen ist im Allgemeinen männlich. Frauen, um klug zu sein, passen sich dem an. Daher ist es ganz natürlich, dass Frauen bei IQ-Tests, die auf der Grundlage eines männlichen, technologischen Intelligenzkonzepts erstellt wurden, im Durchschnitt schlechter abschneiden. Dies bedeutet, dass der Geist von Frauen (nicht die psychometrische Intelligenz!) Nicht niedriger, sondern komplexer ist als der von Männern.
Umfragen haben jedoch gezeigt, dass es für einen Mann nicht ausreicht, Probleme zu lösen und effektiv zu handeln, um als sehr klug zu gelten. Er muss auch Einsicht haben und kommunizieren können. Das heißt, im alltäglichen Bewusstsein ist eine besonders intelligente Person mit einem Mann verbunden, der sowohl die Merkmale eines männlichen technologischen als auch eines weiblichen sozialen Geistes aufweist.
Der Versuch zu verstehen, was "Geist", "Intelligenz" ist und was die IQ-Tests messen, erwies sich als schwierige Aufgabe und weit entfernt von mathematischer Logik. Wir mussten uns der Geschichte, der Pädagogik und der Sozialpsychologie zuwenden. Und das ist noch nicht alles - schließlich haben wir noch nicht einmal das wichtigste Thema der biologischen Natur der Intelligenz angesprochen.
Ich hoffe, die Leser haben verstanden, dass das Messen von Intelligenz eine mehrdeutige Aufgabe ist. Überlassen wir es den Profis für besondere Anlässe. Um sich ein Bild vom menschlichen Geist zu machen, ist es sicherer, den gesunden Menschenverstand zu verwenden, als populäre Broschüren, in denen Professor Vasiliev und ich solidarisch sind.
PS Antworten auf die Ravenna-Matrizen: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2