Einige Eltern träumen davon, das Talent des Kindes fast im Kindergarten zu entwickeln. Das Kind sitzt immer noch auf dem Topf: Wie kann man verstehen, dass es begabt ist? Warum hängt die Fähigkeit in Mathematik mit dem Zeichnen zusammen? Wie wirkt sich eine Reihe von Genen auf die USE-Scores aus?
Hunderte von Wissenschaftsteams auf der ganzen Welt überlegen, wie sie den Erfolg eines Kindes in der Schule und im Leben vorhersagen können. Zum Beispiel wurde experimentell bewiesen: Indem ein vierjähriges Kind einen kleinen Mann zeichnet, kann man seine Noten in Mathematik in der sechsten Klasse vorhersagen. Warum? Zeichnen ist ein guter Test für Intelligenz. Die Anzahl der Details, der Grad ihrer Ausarbeitung, sogar wie viele Arme und Beine ein gezeichneter Held hat - alles kann als eine Art "Marker" dienen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass ein Kind, das gut zeichnet, in Zukunft einen Fields-Preis erhalten wird. Alles ist viel komplizierter. Die von den Eltern geerbten Gene und die Umgebung, in der das Baby wächst, spielen eine Rolle.
- Es werden Forschungsarbeiten durchgeführt, um bestimmte Sätze von Genen zu identifizieren, die für die Intelligenz verantwortlich sind. Zum Beispiel haben britische Wissenschaftler bewiesen, dass die Note, die englische Schulkinder für den Abschlusstest erhalten (analog zu unserer NUTZUNG), zu 60 Prozent von der Vererbung abhängt, sagt der Direktor des Instituts für Biologie und Biomedizin der UNN. N. I. Lobachevsky (Universität - Teilnehmer des 5-100-Projekts), Spezialistin auf dem Gebiet der Neurowissenschaften Maria Vedunova. - In einer anderen Studie fanden Wissenschaftler eine Reihe von Genen, die damit zusammenhängen, wie viele Jahre eine Person durchschnittlich für das Lernen verbringt und welche Noten sie erhält.
Die Zuverlässigkeit solcher Prognosen ist zwar immer noch gering, aber die Werkzeuge in den Händen von Wissenschaftlern werden immer perfekter. In vielen Ländern laufen Studien mit Tausenden von Kindern. So wurden in Amerika beispielsweise 13-jährige Schüler gebeten, einen Mathe-Test für Schüler zu schreiben (analog zur USE). Das Schicksal derjenigen, die das Beste taten (1 Prozent der Teilnehmer), verfolgten die Wissenschaftler 35 Jahre lang. Für viele dieser Leute ist Wissenschaft ein Beruf geworden. So konnten die Forscher den Erfolg anhand der Anzahl der erhaltenen Patente und wissenschaftlichen Veröffentlichungen vorhersagen.
Vielleicht können die Ergebnisse des russischen einheitlichen Staatsexamens in Zukunft zu einem ähnlichen Maßstab werden. Wir beginnen bereits mit solchen Studien. Laut Maria Vedunova korreliert die Testlösung in keiner Weise mit Führung und anderen persönlichen Qualitäten. Daher ist es so schwierig vorherzusagen, wer ein Kind werden könnte, das Probleme in der Schule gut lösen kann.
- Es gibt eine sehr mächtige Willenskomponente, die den Erfolg von Menschen mit einem niedrigeren intellektuellen Ausgangsniveau sicherstellt. Und hier ist es offensichtlich, dass manchmal die Fähigkeit, sich zusammenzureißen und zu unterrichten, während es Spiele, Fernsehen und Freunde gibt, wichtiger ist als eine genetisch bedingte Fähigkeit, zum Beispiel logisch zu denken, sagt Maria Vedunova.
Ein sehr berühmter "Marshmallow-Test": Sie stellen einen Marshmallow vor dem Kind auf den Tisch und bieten eine Auswahl an - nehmen Sie es jetzt oder haben Sie 15 Minuten Geduld. Wenn Sie es aushalten, erhalten Sie zwei Marshmallows. Das Experiment wurde Ende der 60er Jahre in Stanford durchgeführt. Und hier ist der harte Beweis: Kinder, die zwei "verzögerte" Marshmallows anstelle von einem wählen, sind in der Schule und im Leben erfolgreicher. Warum? Sie wissen, wie sie ihre Wünsche kontrollieren können.
„Darüber hinaus gibt es sogenannte epigenetische Faktoren: Sie werden abhängig von den äußeren Bedingungen aktiviert oder unterdrückt. Selbst eine sehr gute genetische Veranlagung kann unrealisiert werden, wenn beispielsweise eine Person nicht weiter lernen konnte, sagt Maria Vedunova. - Dies wird als "nicht realisierter Genotyp" bezeichnet. Daher ist es am wichtigsten, sich an der Entwicklung des Kindes zu beteiligen und seine Neigungen zu überwachen, sein kreatives und intellektuelles Potenzial zu lenken, Motivation zu schaffen und die Willenskomponente zu stärken.
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