Die moderne Jugend weiß nichts, was Stalin Suworow erschossen hat, in keinem Jahr flog Gagarin zum Mond. Sollten wir überrascht sein? Wahrscheinlich nicht. Es ist überraschend, dass die Jugend von heute überhaupt etwas weiß. Unsere Lehrbücher sind so schlecht, dass sie vielleicht als Beispiele für beispielhafte Sabotage dienen können.
Das Hauptziel ist nun die Schaffung einer digitalen Wirtschaft. Nehmen wir also ein Lehrbuch zu einem speziellen Thema in der Informatik. Für diejenigen, die es gewohnt sind, zuerst die äußere Hülle zu betrachten, möchte ich Sie daran erinnern, dass ich Code in ein paar Dutzend Programmiersprachen schreiben musste, dass ich seit 19 Jahren Eigentümer eines IT-Unternehmens bin und dass ich sowohl andere unterrichten als auch mich selbst lernen musste und sowohl russische als auch ausländische Lehrer.
Wenn gewöhnliche Erwachsene - der dichteste und konservativste Teil der Gesellschaft - über die Vorteile der Erziehungsmethoden des Großvaters sprechen, betonen sie normalerweise hauptsächlich das mythische "System". Die einfachen Leute erklären den systemischen Ansatz folgendermaßen: „Zuerst muss man Arithmetik lernen, dann Algebra, dann Physik. Und nicht, wie Sie, Makarenko, vorschlagen, zuerst die Integrale aufzunehmen und dann zur langen Teilung überzugehen."
Hier stoßen wir auf genau das gleiche Problem wie bei der Medizin. Es gibt einen gesunden Konservatismus: Wenn etwas passiert, gehen Sie in die Klinik, suchen Sie einen Arzt auf und lassen Sie sich von ihm verschreiben. Dies ist, was Menschen mit guter Bildung tun, die verstehen, wie unsere sündige Welt funktioniert.
Es gibt Obskurantismus vom Typ "Bauer". Schmiere eine Wunde mit Vogelkot, schiebe dir eine Gurke in den Arsch, um die Kraft der Erde zu absorbieren, oder gehe zu einem Heiler, um ein Magengeschwür mit einer Bauchmassage zu heilen. Es gibt Obskurantismus vom Typ "Intelligenz". Düngen Sie Ihr Gesicht mit Stammzellen, damit Falten darauf verschwinden, oder kaufen Sie ein Glas mit Nahrungsergänzungsmitteln für 10 000 Rubel, damit Sie jeden Morgen lässig hergestellte Vitamine mit einem ernsten Aussehen essen können.
In Bezug auf Bildung bedeutet „bäuerlicher Obskurantismus“, nach den gleichen Methoden zu lernen, die die Menschen in der Zeit der Horoskope und Kalorien verwendet haben. "Intellektueller Obskurantismus" versucht, Englisch in einem Traum zu lernen oder den Lehrern zu verbieten, denen, die das Thema nicht sprechen, zwei Noten zu geben. Leider kombiniert die moderne russische Bildung paradoxerweise diese beiden obskurantistischen Merkmale. Einerseits sind Kinder immer noch in riesigen Klassenzimmern eingesperrt, wo sie in ekelhaftester Form mit Wissen gefüllt sind, und andererseits haben Lehrer jetzt weder einen Club, der schwer genug ist, um Kinder zum Lernen zu bringen, noch zumindest normale Lehrbücher es war zumindest irgendwie, auf ihrer Basis den Bildungsprozess aufzubauen.
Ja, Sie haben richtig gehört, es gab gute Lehrbücher in der UdSSR. Hier ist zum Beispiel ein Geschichtslehrbuch für die 5. Klasse von 1962. Ich zitiere den Anfang:
sheba.spb.ru/shkola/istoria-drev5-1984.htm
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Merkst du nichts Seltsames? Otozh! Sie können dieses Tutorial lesen! Wenn wir die für diese Jahre übliche ideologische Häresie daraus entfernen, erhalten wir einen ausgezeichneten literarischen Text - ganz auf der Ebene eines guten Schriftstellers oder eines ausgezeichneten Bloggers. Geben Sie mir einen Bleistift des Herausgebers, bitten Sie mich, den Text des Lehrbuchs verständlicher zu machen, und ich werde verwirrt einfrieren. Hier gibt es nichts zu verbessern.
Natürlich können wir aus unserer aufgeklärten Zeit über die Naivität der Kommunisten lachen, die es fast im Paläolithikum geschafft haben, Klassenkämpfe zu finden. Das Lehrbuch ist jedoch buchstäblich ausgezeichnet. Fjodor Petrowitsch Korowkin, der in einer wohlhabenden Kaufmannsfamilie aufwuchs, gelang es 1917, vor der Enteignung eine gute Ausbildung zu erhalten. Ich kann mich nur beschweren, dass die sowjetische Bildung uns weder die Autoren des Niveaus von Herrn Korovkin noch nur zufriedenstellende Autoren von Lehrbüchern geben konnte.
Ich empfehle neugierigen Lesern, nicht mein Wort dafür zu nehmen, sondern sich selbst mit den Geschichtsbüchern für die 5. Klasse vertraut zu machen, da es jetzt mindestens 8 davon gibt. Einerseits gibt es natürlich Veränderungen zum Besseren: In den Lehrbüchern geht es wieder um Geschichte und nicht um Marxismus-Leninismus. Auf der anderen Seite, um den Klassiker zu paraphrasieren: "Ein seltenes Schulkind wird bis zur Mitte eines Kapitels lesen." Moderne Lehrbücher sind in der Tat überhaupt keine Lehrbücher mehr, sondern chaotisch geklebte Fetzen zufälliger, schlecht präsentierter Informationen:
vklasse.online/5-klass/uchebniki
Nachdem die Minute der Nostalgie nach sowjetischen Lehrbüchern vorbei ist, kehren wir zu der sehr „systematischen“zurück, über die Menschen, die weit von angewandten Studien entfernt sind, gerne sprechen. Ingenieure, Buchhalter und im Allgemeinen alle, die mit etwas Alltäglichem und Praktischem zu tun haben, wissen sehr gut, dass dies ein sehr schlechtes Symptom ist, wenn sie anstelle genauer oder zumindest grober Messungen versuchen, einen Berg nicht überprüfbaren Geschwätzes auf Sie zu werfen.
Ärzte führen beispielsweise ständig Doppelblindstudien durch - die Hälfte der Patienten erhält eine Pille, die andere Hälfte eine Attrappe. Wenn es keinen Unterschied gibt und die Patienten auf die Pille und den Dummy gleich reagieren, schließen die Ärzte, dass die Pille nicht funktioniert, und Scharlatane beginnen, die Herde mit unterschiedlichem Spiel über das Energiefeld zu reiben, Giftstoffe aus dem Körper zu entfernen und kongruente Moleküle mit Gedächtnis.
Gleiches gilt für Schulfächer. Dem Schüler wird Mathematik beigebracht, dann erhält er ein Problem mit dem Thema in der Prüfung. Ich habe das Problem gelöst, es bedeutet, dass etwas in meinem Kopf übrig bleibt. Ich habe mich nicht entschieden - es bedeutet, dass im Lernprozess etwas schief gelaufen ist.
Holen Sie sich Ihr Diplom aus dem Regal. Was haben Sie zum Thema "Konsistenz"? Und was ist mit dem Thema "Lernfähigkeiten"? Nichts? Es gibt keine solchen Fächer in Ihrem Diplom? Das wurde dir also nicht beigebracht. Wenn unterrichtet, könnte es gemessen werden, in diesen Fächern wäre es möglich, einen Test zu arrangieren.
Ich werde mehr sagen. Trotz all dieser naiven Gespräche über die vergängliche Systemizität, die sich innerhalb der Mauern von Bildungseinrichtungen irgendwie von selbst ausbreitet, fast durch Tröpfchen in der Luft, herrscht in unseren Schulen und Universitäten etwas Gegenteiliges zur Systemizität. Mangel an System.
Es gibt zwei Möglichkeiten, dem Gesprächspartner etwas beizubringen. Die erste Methode besteht darin, ihn mit zufälligen Fakten zu überschütten, in der Hoffnung, dass einige davon in seinem Kopf fixiert werden. Die zweite Methode besteht darin, herauszufinden, was der Gesprächspartner bereits weiß, und ihm absichtlich eine neue Tatsache aufzuhängen, wie einen Ball an einem Neujahrsbaum.
Nehmen wir an, wir möchten einem Wilden erklären, was ein Austausch ist. Zuerst finden wir heraus, was der Wilde bereits weiß. Nachdem wir sichergestellt haben, dass der Wilde Gelegenheit hatte, Edelsteine gegen weißes Glas von Weißen auszutauschen, erklären wir: Der Austausch ist eine große Hütte, in der Menschen Edelsteinsäcke gegen Säcke mit farbigem Glas austauschen.
Dies ist wiederum eine systemische Methode. Wir fanden einen geeigneten Platz im Gehirn des Schülers für eine neue Tatsache, festigten die Tatsache. Oder wenn es nicht möglich war, einen geeigneten Platz auf dem Baum zu finden, befestigten sie zuerst einen "Zweig" daran: eine Zwischen Tatsache, die helfen wird, in die Gegenwart zu gelangen. Wenn der Wilde beispielsweise das Wort "Tasche" nicht kennt, können wir die Tasche aus dem Rucksack nehmen und ihre Struktur demonstrieren.
Der willkürliche Ansatz unserer Schulen und Universitäten sieht so aus. Wir sagen dem Wilden, dass das Wort "Börse" von den niederländischen "Beurs" stammt und dass es die juristische Person ist, die den regelmäßigen Betrieb eines organisierten Marktes für Waren, Währungen, Wertpapiere und Finanzderivate sicherstellt. Wir erklären auch, dass der Handel in Standardkontrakten oder Losen (Losen) erfolgt, deren Größe durch die aufsichtsrechtlichen Dokumente der Börse geregelt wird.
Es scheint, dass wir nicht nur nicht gelogen, sondern dem Wilden sogar wichtige, relevante Informationen geliefert haben. Gleichzeitig ist es absolut offensichtlich, dass ein Wilder uns nicht verstehen wird - er hat einfach keine Haken im Kopf, an denen er all diese Konzepte unendlich weit von seinem Leben entfernt hängen könnte - „juristische Person“, „derivative Finanzinstrumente“, „Regulierung durch Regulierungsdokumente.
Stellen Sie sich einen geistig behinderten Mann mit Schutzhelm vor, der von einem korrupten Bauleiter beauftragt wurde, ein Haus zu bauen. Der Idiot mit einem Hauch von Wichtigkeit nimmt das Fenster und setzt es an die Stelle, an der das Fenster sein sollte. Das Fenster fällt herunter und bricht. Moron, überhaupt nicht verlegen, beginnt, Gips an die Wand eines noch nicht gebauten Hauses zu formen. Der Gips fällt zu Boden, aber der Idiot winkt und winkt mit der Kelle, bis ihn ein lautes Pfeifen über die bevorstehende Mittagspause informiert.
Genau so wird der Wissensaufbau in den Köpfen moderner russischer Schüler und Studenten aufgebaut. Sie werden mit zufälligen Fakten beschossen, ohne sich darum zu kümmern, ob die Unglücklichen bereits den Ort haben, an dem neues Wissen haften kann. Infolgedessen werden die Schüler am Ende der Ausbildung in zwei Typen unterteilt.
Der erste Typ, der zahlreichste, erhält anstelle eines schönen Gebäudes einen Haufen ungeordneter Ruinen, unter denen sich hier und da kleine Schuppen zum Wohnen erheben. Die zweite Art von Schülern erhält Wissen außerhalb von Bildungseinrichtungen und verwendet daher offiziellen Unterricht als Verstärkungsmaterial.
Jetzt, da alle Werkzeuge fertig und bereit sind, bin ich bereit, das Lehrbuch der Informatik zu öffnen, das mich dazu veranlasst hat, diesen emotionalen Beitrag zu gebären.
Das Lehrbuch ist von der ersten bis zur letzten Seite schrecklich, aber es macht keinen Sinn, es vollständig zu zerlegen, da die Informatik seit der zweiten Klasse betrieben wird und dieses Lehrbuch nur eine lange Reihe anderer, nicht weniger schrecklicher Lehrbücher fortsetzt. Ich werde gleich zu einem neuen Thema übergehen, zum Programmieren, da Schulkinder bis zur 8. Klasse für dumm gehalten werden und sie mit schulischem Müll quälen, im Geiste „den Stift weglegen und auf den Punkt kommen (5, 2)“.
Echtes Programmieren lernen, egal auf welcher Ebene, ist ziemlich einfach strukturiert. Zuerst wird dem Leser sehr kurz (2-3 Seiten) die Sprache mitgeteilt, die er lernen wird, und dann wird ihm die Möglichkeit gegeben, ein einfaches Programm zu schreiben, das die Wörter "Hallo Welt!", "Hallo Welt!"
Dann erhält der Schüler einige neue Kenntnisse - zum Beispiel werden ihm die Unterschiede zwischen Zeichenfolgen und Zahlen erklärt - und ihm wird angeboten, ein etwas schwierigeres Programm zu schreiben. In regelmäßigen Abständen macht der Lehrer Abschweifungen und spricht über einen guten Programmierstil, über die Philosophie der Sprache, über die Quellen des Informationsabrufs und andere wichtige Nebeneffekte.
So werden Kurse für Erstklässler und Fortgeschrittenenkurse für die klügsten Schüler wie das legendäre SICP organisiert, das viele Jahre am selben Massachusetts Institute of Technology unterrichtet wurde.
Nehmen wir jetzt unser Lehrbuch der 8. Klasse zum Vergleich. Die ersten 100 Seiten von Schulkindern werden mit wässrigem Delirium verdünnt, im Sinne von "Ausdrücke bestehen aus Operanden (Konstanten, Variablen, Funktionen), die durch Operationszeichen verbunden sind". Dann beginnt das eigentliche Training in der "Pascal Programmiersprache":
vklasse.online/8-klass/uchebniki/informatika/ll-bosova-ayu-bosova-2014/stranitsa-106
Am Anfang steht eine unverdauliche Masse pseudowissenschaftlichen Unsinns, der für den Studenten nicht nur unnötig, sondern auch für ihn unverständlich ist. Hier ist ein typisches Beispiel:
Außerdem beginnt das Zitieren des Nachschlagewerks - die Regeln für die Benennung von Variablen werden aufgelistet, Servicewörter und Datentypen werden aufgelistet. Dies ist noch weniger sinnvoll als der Versuch, eine Fremdsprache durch Lesen eines Wörterbuchs zu lernen. Wenn ein Schüler im Wörterbuch liest, dass "Erdferkel" als "Erdferkel" übersetzt wird, kann er zumindest zu Wikipedia gehen und herausfinden, dass der Erdferkel ein so lustiges Ohrschwein mit einem langen Penny ist. Wenn ein Schüler liest, dass „die Sprache eine Reihe verschiedener Symbolketten enthält“, bewegt sich in seiner Seele absolut nichts.
Anschließend werden andere Seiten des Nachschlagewerks zitiert, auf denen unverständliche Definitionen mit verwirrenden Diagrammen durchsetzt sind. Schließlich endet die Lektion mit Fragen wie "Welche Folien könnten Sie die Präsentation aus dem elektronischen Anhang zum Lehrbuch ergänzen?"
In der Mitte des nächsten Unterrichts dürfen die Kinder endlich das erste Programm starten. Es sieht aus wie das:
Programm n_1; const pi = 3,14; var r, c, s: real; begin r: = 5,4; c: = 2 · pi · r; s: = pi * r * r; writeln ('c =', c: 6: 4); writeln ('s =', s: 6: 4) end.
Wenn Sie ein Programmierer sind, können Sie sehen, dass der Programmierstil ziemlich schlampig ist - die Autoren des Tutorials haben sich nicht einmal die Mühe gemacht, normale Namen für Variablen zu finden. Wenn Sie kein Programmierer sind, verstehen Sie nicht, was dieses Programm tut.
Damit ist die Analyse des Lehrbuchs abgeschlossen. Es ist von allen Seiten schlecht: faule Informationen werden darin sowohl sprachgebunden als auch in der falschen Reihenfolge dargestellt.
Lassen Sie uns nun systematisch vorgehen und abschätzen, wie wir ein Lehrbuch zusammengestellt hätten, wenn wir anstelle der Schädlinge gewesen wären, die jetzt für diese Sabotage verantwortlich sind.
Erstens sieht das einfachste Programm, das die Wörter "Hallo Welt!" Anzeigt, in mehreren Programmiersprachen so aus:
PHP:
Es ist leicht zu erkennen, dass Pascal etwas schwieriger zu erlernen ist als viele moderne Programmiersprachen: Wenn beispielsweise in Python ein einfaches Programm eine verständliche Zeile belegt, muss diese Zeile in Pascal in eine umständlichere Struktur eingeschlossen werden.
Basic ist einfach, aber es kann Kindern einen schlechten Programmierstil beibringen, und was noch wichtiger ist, in der modernen Welt ist nicht Basic weit verbreitet, sondern sein Nachkomme, der von Bill Gates, Visual Basic, verstümmelt wurde und absolut nicht zum Lernen geeignet ist.
PHP, JavaScript und Python bleiben die Ausschlussmethode, von denen jede ihre eigenen Vor- und Nachteile hat und die als Muttersprache um eine Größenordnung bequemer ist als der umständliche und selten verwendete Pascal.
Dann macht es keinen Sinn, Schulkinder mit Informationen über den Durchmesser der Ohren und die Länge des Elefantenrüssels zu beladen, bis sie das Tier selbst sehen. Natürlich müssen Sie zuerst den Kindern die Möglichkeit geben, das Programm auszuführen, und erst dann sagen: "Dies wird als Variable bezeichnet, dies ist ein Operator, so können wir es tun, aber so wird sich ein Fehler herausstellen."
Weiter. Sowohl Erwachsene als auch insbesondere Schulkinder sollten die Möglichkeit erhalten, so schnell wie möglich echte Geschäfte zu machen. Jetzt gibt es im Internet eine Reihe von Websites, auf denen Sie den Code direkt eingeben und sofort das Ergebnis sehen können. Wir schreiben ein paar Zeilen, drücken die "Ausführen" -Taste, der Computer führt unsere Befehle aus - das ist die Magie, die Ihre Augen wirklich entzünden kann! Stattdessen wird die Magie der Schulkinder stundenlang von ungenießbarer Langeweile gespeist, um sicherzustellen, dass sich die Armen bei dem bloßen Wort "Pascal" aufregen.
Schließlich sollten die Schüler aus systemischer Sicht von der ersten Lektion an einen guten Stil lernen, ohne dass sie das Programm das Wort n_1 und den Umfang den Buchstaben c nennen dürfen.
Es gibt natürlich andere Tricks, die systemisches Training von unsystematischem unterscheiden, aber diese Punkte werden ausreichen, um ein Urteil zu fällen. Also die Macher des Tutorials:
1. Wählen Sie die falsche Sprache.
2. Tötete das Interesse der Schüler, indem sie ihnen 10 Seiten unverständlichen Unsinns zuführten.
3. Die Abneigung gegen das Thema wurde behoben, sodass Schulkinder im echten Geschäft nicht „die Hände schmutzig machen“konnten.
4. Demonstrierte schlechten Stil, indem er anbot, ihn zu kopieren.
Dieses Tutorial kann für eine lange Zeit mit einem Stock gestochen werden, aber ich sehe den Punkt darin nicht. Das oben Genannte reicht völlig aus, um alle, die an der Schaffung und Akzeptanz dieses Instruments der intellektuellen Kastration beteiligt sind, mit einem Wolfsticket zu entlassen.
Einige sagen traurig: In der ersten Klasse hüpfen Schulkinder mit einem Wissensdurst auf ihren hellen Gesichtern, und mitten in der Schule gehen ihre Augen aus und der Wissensdurst wird durch ewige Müdigkeit ersetzt. Persönlich finde ich daran nichts Seltsames. Andere Lehrbücher sind nicht besser als die zerlegten, das gesamte Bildungssystem in Russland ist auf ähnliche Weise aufgebaut. Dies ist genau der Fall, wenn der Fisch vom Kopf verfault ist. Schullehrer, die von verschiedenen Bürokraten an Händen und Füßen gefesselt sind, können sich kaum ändern.
In der Tat ist der gesamte Kurs der Schulinformatik extrem schlecht. Er ist, wie ich oben gezeigt habe, absolut unsystematisch, und daher hat der Student auch nach dem Bestehen der Prüfung kein wirkliches Wissen im Kopf - aus dem gleichen Grund, aus dem wir uns nach dem Anschauen eines Actionfilms der dritten Klasse nicht an die Anzahl der Autos erinnern, in denen sich die Banditen und die Polizei bewegten.
Zum Abschluss möchte ich zwei Killerfiguren anführen, die eindeutig beweisen, dass die traditionelle Schule dazu verdammt ist, in naher Zukunft moderneren Unterrichtsmethoden Platz zu machen.
Erstens kann der Programmierkurs für Schüler der Klassen 8 bis 11 mit großem Spielraum in 10 Lektionen gepackt werden: natürlich ohne Hausaufgaben. Sie müssen kein pädagogisches Genie sein, um dies zu tun. Sie müssen nur eine Prise Beständigkeit hinzufügen und aufhören, sich während der Lernzeit der Schüler die Füße abzuwischen.
Zweitens wird in außerschulischen Kursen das Programmieren ab dem sechsten Lebensjahr und das mehr oder weniger ernsthafte Programmieren ab dem zehnten Lebensjahr unterrichtet. Ein Kind, das sich bereits im Alter von 12 bis 13 Jahren für das Thema interessiert, ist durchaus in der Lage, selbständig zu schreiben, beispielsweise Spiele, und diese auf Steam hochzuladen. In der Schule beginnen Kinder erst nach 7 (!) Jahren, in denen sie giftigen Unsinn über alphabetische Ketten und Algorithmen für die Arbeit mit Arrays bekommen, mit dem Programmieren.
Tatsächlich ist dies die ganze Essenz der Probleme der traditionellen Schule. Wenn Sie einem Kind Arrays beibringen möchten, haben Sie anscheinend einen direkten Weg: Erstellen Sie mit ihm in Python ein Programm, das die Klasse nach dem Nachnamen sortiert. Eine Lektion, und das Konzept der Arrays wird fest im Kopf des Schülers verankert sein.
Aber nein. Auf diese Weise bereitet die Schule zukünftige Bauunternehmen der digitalen Wirtschaft nicht vor. Wir werden mehrere tote Programmiersprachen erfinden, ihnen Blumen und Luftballons hinzufügen, „um es den Kindern leichter zu machen“, und dann werden wir das Gehirn der Schulkinder mit diesem Elend spülen, das absichtlich vom Leben abgeschnitten ist.
Stellen Sie sich vor, Sie wären zur Schule gekommen, um eine Fremdsprache zu lernen, und sie sagen zu Ihnen: „Sie brauchen kein Englisch und Chinesisch, wir werden Mongolisch lernen. Aber im Moment ist es schwierig für Sie, das erste Wort auf Mongolisch, das Sie in 7 Jahren lernen werden. In der Zwischenzeit haben wir hier eine neue vereinfachte Sprache für Sie erfunden - denken Sie daran, dass die "Katze" in dieser Sprache "Rushkozavrikus" heißt. Nein, Sie werden in dieser erfundenen Sprache keine Bücher sprechen und lesen, dem Lehrer nicht zuhören und sich erinnern.
Genau das unterrichten sie jetzt an unseren Schulen für Informatik und Programmierung. Bei anderen Fächern ist es nicht so schlimm, aber das allgemeine Wesen bleibt das gleiche: Lebende, interessante Objekte werden absichtlich mit Formalin getötet, so dass Schulkinder auf keinen Fall die geringste Gelegenheit haben, sich wirklich von ihrem Studium mitreißen zu lassen.
Wenn wir wollen, dass die russische Bildung in der modernen Welt etwas wert ist, müssen wir in einer Reihe von Bereichen gleichzeitig sehr ernsthafte Reformen durchführen.
Persönlich würde ich vorschlagen, diese Reformen mit der vollständigen Auflösung der Abteilung des Bildungsministeriums zu beginnen, die für den Verlauf der Informatik zuständig ist, und mit der Einstellung, wenn nicht der beste, dann zumindest normaler Spezialisten, da diese jetzt in industriellen Mengen sowohl in Russland als auch im Ausland vorhanden sind.