Musik war schon immer mehr als Unterhaltung. Sogar die Alten sprachen über den Einfluss von Konsonanzen auf den Körper und das menschliche Verhalten, und heute werden einige Richtungen verwendet, um für soziale Gerechtigkeit zu kämpfen. Die moderne Wissenschaft interessiert sich auch für Musik: Wissenschaftler führen Experimente durch, um herauszufinden, wie sie das Gehirn beeinflusst und welche Vorteile sie uns bringen kann. "Knife" erklärt, warum Musikunterricht für alle nützlich ist und ob es möglich ist, den IQ durch das Hören von Klassikern zu erhöhen.
Zuhören und klüger: Funktioniert der Mozart-Effekt?
Es ist weit verbreitet, dass das Hören von Musik, insbesondere klassischer Musik, sich positiv auf die Intelligenz auswirkt. Viele streiten sich zum Beispiel über die Details, die nützlicher sind - Mozarts Klavierkonzerte oder seine Werke für Violine, aber im Allgemeinen ist die Fähigkeit der Klassiker, uns schlauer zu machen, selten umstritten.
Das Konzept des "Mozart-Effekts" erschien Anfang der 90er Jahre. 1993 berichteten Wissenschaftler der University of California, Irvine, über die Ergebnisse ihres Experiments: Freiwillige, die die Werke des großen Komponisten einbezogen hatten, schnitten bei Tests des räumlichen Denkens besser ab. Die Autoren der Arbeit selbst gaben diesem Phänomen keine hochkarätigen Namen. Der "Mozart-Effekt" wurde erstmals erwähnt, als eine neue Hypothese außerhalb der wissenschaftlichen Gemeinschaft populär wurde und viele Verallgemeinerungen hervorbrachte.
Zum Beispiel haben die Medien oft geschrieben, dass die Klassiker die Intelligenz im Allgemeinen positiv beeinflussen, insbesondere bei Kindern. Es wurde angenommen, dass die Meisterwerke des goldenen Zeitalters der Musik nicht nur bestimmte Fähigkeiten (das gleiche räumliche Denken) verbessern, sondern auch den IQ erhöhen. 1998 bot der Gouverneur von Georgia sogar an, mehr als 100.000 US-Dollar aus dem Staatshaushalt bereitzustellen, um Aufnahmen klassischer Musik für jede Familie bereitzustellen, in der ein Neugeborenes geboren wurde. Der Politiker begleitete seine Rede mit Beethovens "Ode an die Freude" - dies half ihm jedoch nicht, das Publikum zu überzeugen.
Allmählich wuchs eine ganze Branche um den beabsichtigten Effekt. Der Ausdruck Mozart-Effekt ist als Marke eingetragen und viele Musiksammlungen werden unter dieser Marke verkauft. Laut ihren Schöpfern lösen diese Zusammenstellungen eine Reihe von Problemen: Sie helfen, sich zu konzentrieren, das Gedächtnis zu verbessern und bei Kindern Sprache, räumliches Denken und emotionale Intelligenz zu entwickeln. Klingt verlockend, aber können Sie diesen Versprechen vertrauen?
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Victoria Williamson, Psychologin an der Universität von Sheffield in Großbritannien, glaubt, dass das Hören von Klassikern keineswegs ein hervorragendes Werkzeug für die Entwicklung des Gehirns ist. Sie macht auf das aufmerksam, was die Autoren der Originalstudie selbst gesagt haben: Der intellektuelle Aufstieg nach dem Hören der Klassiker dauert nicht länger als 15 Minuten - aber als die Idee des "Mozart-Effekts" in die Massen ging, erinnerten sie sich immer weniger daran. Später erhielten andere Wissenschaftler ähnliche Ergebnisse. Musik hat bestimmte Fähigkeiten verbessert, aber nur für kurze Zeit.
Nehmen wir an, es wird nicht funktionieren, den IQ mit Hilfe von Klavierkonzerten für lange Zeit zu erhöhen. Aber wie lässt sich erklären, dass eine Person in den ersten Minuten nach dem Zuhören das beste Ergebnis zeigt? Die Autoren des ersten Artikels gingen davon aus, dass es Mozarts Geschenk als Komponist und die Komplexität seiner Musik war: Vielleicht regt die komplizierte Verflechtung melodischer Linien das Denken an und macht uns kreativer. Moderne Forscher, darunter Victoria Williamson, halten dies jedoch für viel einfacher.
Mehrere Experimente bestätigen dies. Zum Beispiel erinnerte der kanadische Psychologe Glenn Schellenberg aus wissenschaftlichen Gründen an seine Jugend und die Erfahrung, in einer Synth-Pop-Gruppe zu spielen. Er nahm dieselbe Mozart-Sonate wie die Autoren der Studie von 1993 und nahm mehrere neue Versionen davon auf - in schnellem und langsamem Tempo, in Dur und Moll. Der Bund und das Tempo waren wirklich wichtig. Beim gleichen räumlichen Argumentationstest erzielten diejenigen, die die schnelle Dur-Version hörten, durchschnittlich 16 Punkte, während diejenigen, die die langsame Moll-Version erhielten, durchschnittlich 8 Punkte erzielten. In einem anderen Experiment bestätigten Schellenberg und Kollegen, dass traurige Musik die Testergebnisse reduzierte. Die Wirkung von Mozarts Sonate wurde mit der Wirkung des berühmten Adagio Albinoni verglichen, und es stellte sich heraus, dass dieses Werk zwar nicht einfach genannt werden kann, aber nicht dazu beitrug, Probleme besser zu lösen.
Es sind also nicht so viele Melodien, die uns schlauer machen, sondern gute Laune. Dies wird durch eine andere Erfahrung derselben Wissenschaftler angezeigt. Diesmal spielte eine Gruppe von Freiwilligen Mozart und die andere ein Hörbuch von Stephen King. Es stellte sich heraus, dass die Geschichten des Königs des Schreckens auch die Testergebnisse recht gut erhöhen, insbesondere unter Fans von König.
Wenn Sie also Musik zum Wohle Ihrer selbst hören möchten, wählen Sie eine, wenn es Ihnen nur gefällt, und der positive Effekt - gute Laune - lässt Sie nicht warten.
Spielen Sie so gut Sie können: Wie Musik Ihnen hilft, zu wachsen
Bedeutet dies, dass die Welle des Interesses am "Mozart-Effekt" nichts Gutes gebracht hat? Überhaupt nicht. Diskussionen über dieses Problem halfen denjenigen, die die Klassiker für langweilig oder übermäßig kompliziert hielten, sich dafür zu interessieren und vertraute Melodien auf neue Weise zu hören. Noch wichtiger ist jedoch, dass viele Eltern dank des Gesprächs über die Vorteile der Klassiker darüber nachdachten, ihren Kindern zumindest die Anfänge einer musikalischen Ausbildung zu vermitteln. Musikunterricht ist nicht überall erforderlich, aber vergebens: Die Wissenschaft hat keine Zweifel an ihrer Wirksamkeit.
Viele Wissenschaftler glauben, dass das Üben von Musik (dazu gehört das Singen, Spielen von Instrumenten und andere Formen des Lernens) auch dazu beiträgt, viele Fähigkeiten zu entwickeln, die für die Erzeugung von Klängen nicht direkt benötigt werden. Zum Beispiel haben Forscher der Harvard Medical School einen Zusammenhang zwischen Bildung und beruflichem Erfolg festgestellt.
An ihrem Experiment nahmen 59 zehnjährige Kinder teil, von denen zwei Drittel mindestens drei Jahre lang das Spielen von Keyboards oder Streichinstrumenten lernten. Wie erwartet schnitten diejenigen, die Musik studierten, bei Feinmotorik-Tests besser ab und erkannten Unterschiede in der Tonhöhe. Darüber hinaus haben sie bei anderen Aufgaben nichtmusikalische Kollegen umgangen.
Wie entwickelt der Musikunterricht diese Fähigkeiten? Es gibt mehrere Versionen. Erstens ist das Spielen von Instrumenten ein komplexer Prozess, der viele Fähigkeiten erfordert. Zum Beispiel trainiert das Lesen von Noten die Fähigkeit, jeden Text zu dekodieren, so dass es einfacher wird, ein reichhaltiges Vokabular aufzubauen. Auf der anderen Seite sind Eltern, die ihre Kinder zum Musikspielen schicken, möglicherweise insgesamt stärker an der Elternschaft beteiligt. Vielleicht achten sie nicht nur darauf, dass das Kind regelmäßig probt, sondern auch darauf, wie es Hausaufgaben macht oder liest. Hier ist es natürlich wichtig, es nicht zu übertreiben: Lektionen unter dem Stock haben noch niemanden glücklich gemacht.
Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Motivation. Nicht ohne Grund haben Wissenschaftler mit Kindern gearbeitet, die seit mindestens drei Jahren weder Klavier noch Geige mehr verlassen haben. Wahrscheinlich haben sie eine hohe allgemeine Motivation zum Lernen, sie geben schwierige Aufgaben bei den ersten Schwierigkeiten nicht auf, daher ihr Erfolg.
Eine ähnliche Studie wird seit 5 Jahren von Wissenschaftlern der University of Southern California durchgeführt. Sie beobachten fast 70 Kinder mit niedrigem Einkommen in der Gegend von Los Angeles. Ein Drittel der Teilnehmer an der Beobachtung spielte in einem Jugendorchester, und von Zeit zu Zeit wurden alle Kinder mittels MRT untersucht. Die Wissenschaftler stellten fest, dass nach zweijähriger Studie die Gehirnstrukturen der "Musiker" und "Nichtmusiker" unterschiedlich waren. Kinder, die im Orchester spielten, entwickelten mehr Klangverarbeitungszonen.
Natalia Pelezneva
