Wissenschaftler haben die Wirkung des Lesens von Büchern berechnet und festgestellt, dass dies ein entscheidender Faktor für die Entwicklung von Vorschulkindern sein kann.
Ungefähr ein Viertel der Eltern liest ihren kleinen Kindern niemals Bücher für den kommenden Traum vor. Ein weiteres Viertel der Mütter und Väter tut dies sehr selten - ein- oder zweimal pro Woche. Jessica Logan, eine Spezialistin für kognitive Entwicklung von Kindern und Assistenzprofessorin für Bildungsforschung an der Ohio State University, war von diesen Ergebnissen der amerikanischen Nationalstudie so beeindruckt, dass sie sich entschied herauszufinden, wie sich dies auf die Fähigkeiten von Babys auswirkt.
Jessica und ihre Kollegen haben sich an die Columbus Metropolitan Library gewandt, um eine Liste der 100 häufigsten Kinderbücher zu erhalten. Wissenschaftler schätzen, dass Bilderbücher durchschnittlich 228 Wörter enthalten, und das Wörterbuch der Pappbücher für die Kleinen umfasst etwa 140 Wörter. Dann wurde unter Verwendung einfacher mathematischer Operationen berechnet, wie viele Wörter Kinder hören werden, wenn sie 5 Jahre alt werden. Gleichzeitig schlugen Experten vor, dass Eltern, die angaben, nicht mit Büchern befreundet zu sein, ihren Kindern tatsächlich alle 2 Monate ein Buch vorlesen.
Als Ergebnis haben wir die folgenden Statistiken erhalten:
- Kinder von Eltern, die bis zum Alter von 5 Jahren nicht lesen, hörten nur 4.662 Wörter.
- Kinder, die 1-2 mal pro Woche gelesen wurden, hatten 63.570 Wörter im Gepäck.
- Wenn Eltern den Kindern 3-5 Bücher pro Woche vorlesen, fliegen dem Kind 169.520 Wörter in die Ohren und fliegen heraus.
- Das tägliche Lesen eines Buches pro Tag ergab eine Zunahme von 296.660 Wörtern.
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- und unruhige Eltern, die in der Lage waren, täglich 5 Bücher ohne Unterbrechung zu senden, regneten im Alter von 5 Jahren einen „Wasserfall“von 1 Million 483 Tausend 300 Wörtern auf ihre Nachkommen.
Laut Wissenschaftlern ist diese Lücke von mehr als 1 Million Wörtern der Schlüssel zur Erklärung des großen Unterschieds, der im Alter von 5 Jahren zwischen Kindern, die in einem reichen sprachlichen Umfeld aufgewachsen sind, und Kindern aus dysfunktionalen und nicht lesenden Familien festgestellt wird.
- Die tägliche Kommunikation mit einem Kind kann den Mangel an Lesen nicht ausgleichen. - Jessica Logan ist überzeugt. - Die Wörter, die Kinder beim Lesen von Büchern lernen, sind viel komplexer und schwieriger als das einfache alltägliche Vokabular, das in den Gesprächen der Eltern verwendet wird. Zum Beispiel kann es ein Buch über die Abenteuer der Pinguine in der Antarktis sein, und somit werden Konzepte und Wörter, die im Alltag nicht zu finden sind, in den Kreislauf aufgenommen. Darüber hinaus diskutieren Eltern häufig Bücher mit ihren Kindern und beantworten Fragen, die sich im Zusammenhang mit dem Lesen ergeben. Und solche Gespräche außerhalb des Textes selbst können den aktiven Wortschatz von Kindern erheblich erweitern. Diese Kinder zeigen beeindruckendere Entwicklungsgewinne und sind besser in der Lage, vertraute Wörter in gedruckter Form zu beherrschen, wenn sie in der Schule lesen lernen. So entsteht ein Handicap,Das ist für Kinder aus armen Familien schwierig, später zu spielen.
YAROSLAV KOROBATOV