Das Phänomen der erlernten Hilflosigkeit ist mit passivem, nicht adaptivem menschlichem Verhalten verbunden. Gelernte Hilflosigkeit ist eine Verletzung der Motivation aufgrund der unkontrollierbaren Situation des Subjekts, dh der Unabhängigkeit des Ergebnisses von den unternommenen Anstrengungen ("egal wie sehr Sie es versuchen, es nützt nichts"). Das Phänomen der erlernten Hilflosigkeit wurde erstmals von den amerikanischen Psychologen M. Seligman [Seligman, 1975] und S. Maier [Maier, 1967] auf der Grundlage von Experimenten an Hunden beschrieben, wenn sie durch elektrischen Strom gereizt werden.
Dann entdeckten zahlreiche Studien die Existenz dieses Phänomens beim Menschen. Hiroto [Hiroto, 1974] wiederholte das Experiment mit der Exposition von Probanden gegenüber einem unangenehmen lauten Geräusch, das durch Auswahl einer Tastenkombination auf dem Bedienfeld unterbrochen werden konnte. Hiroto zufolge entstanden zwei extreme Personengruppen. Eine Gruppe (in die jedes Drittel eintrat) geriet überhaupt nicht in einen Zustand erlernter Hilflosigkeit. Eine andere Gruppe (jedes zehnte Subjekt trat ein) versuchte nicht, dem wachsenden Geräusch etwas entgegenzusetzen, die Subjekte saßen regungslos in der Nähe der Konsole, obwohl sie darin geschult worden waren, wie man den Ton stoppt.
M. Zeligman [1997] stellt fest, dass erlernte Hilflosigkeit im Alter von acht Jahren entsteht und den Glauben einer Person an den Grad der Wirksamkeit ihrer Handlungen widerspiegelt.
Der Forscher wies auf drei Ursachen für die Bildung von Hilflosigkeit hin:
1. Die Erfahrung, ungünstige Ereignisse zu erleben, dh die Unfähigkeit, die Ereignisse des eigenen Lebens zu kontrollieren; Gleichzeitig wird die in einer Situation gesammelte negative Erfahrung auf andere Situationen übertragen, in denen die Möglichkeit der Kontrolle tatsächlich besteht. Auf unkontrollierbare Ereignisse führte Zeligman Beschwerden der Eltern (Sie können sowohl Lehrer als auch Erzieher von Kinderbetreuungseinrichtungen hinzufügen), den Tod eines geliebten Menschen und eines Tieres, eine schwere Krankheit, Scheidung oder Skandale der Eltern und den Verlust des Arbeitsplatzes zurück.
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2. Erfahrung mit der Beobachtung hilfloser Menschen (z. B. TV-Spots über wehrlose Opfer).
3. Mangelnde Unabhängigkeit in der Kindheit, die Bereitschaft der Eltern, alles anstelle des Kindes zu tun.
Die relative Stabilität der erlernten Hilflosigkeit wurde von F. Finham et al. [Fincham et al., 1989] und M. Burns und M. Seligman [Burns, Seligman, 1989] bestätigt, und letztere glaubten, dass Hilflosigkeit lebenslang bestehen bleibt.
Später formulierte Seligman seinen Verhaltensansatz zur erlernten Hilflosigkeit in einen kognitiv-verhaltensbezogenen um. Dabei ging er von den Ansichten von B. Weiner aus [Weiner et al., 1971], der zeigte, dass die Beharrlichkeit eines Subjekts angesichts eines Versagens davon abhängt, wie er dieses erlebte Versagen interpretiert - einfach aufgrund mangelnder Bemühungen oder aufgrund von Umständen, über die Er hat keine Macht oder Kontrolle. Seligman und Kollegen [Abramson, Seligman, Teasdale, 1978] erweiterten diese Ansichten, um zu erklären, warum manche Menschen hilflos werden und andere nicht. Es hängt davon ab, ob die Person einen Stil hat, Fehler zu erklären: optimistisch oder pessimistisch.
Laut I. O. Devyatovskaya [2005] wird die Bildung von "erlernter Hilflosigkeit" unter Managern durch ein hohes Maß an Motivation zur Vermeidung von Fehlern (dies stimmt mit den Daten von N. Borovskaya über die Faulheit überein) und die Kontrolle über das Handeln durch die Art der Ausrichtung auf einen Staat (laut Yu) erleichtert. Kulya).
Verfasser: Ilyin Evgeny Pavlovich. Aus dem Buch: "Die Psychologie des Willens"
