In letzter Zeit gab es viele Kritikpunkte an der Schule als Institution, aber Kritik erfordert eine bestimmte sinnvolle Alternative, dh eine Vision: Was könnte das ideale Schulsystem sein? Wie könnte diese wichtige soziale Einrichtung, die unsere Kinder in vielerlei Hinsicht prägt, aussehen, wenn wir sie jetzt erfinden würden, ohne Rücksicht auf die aktuelle Gesetzgebung und die aktuelle Struktur der Schule?
Meine Gedanken sind nur die Gedanken meines Vaters, der sich nicht wirklich um das ältere Kind gekümmert und es den Lehrern anvertraut hat, und beim zweiten Kind dachte er gründlich darüber nach, was die wahre Essenz der Worte "auf den Schreibtisch legen" oder "studieren, lernen und wieder lernen" ist. Und welches Bildungsergebnis können wir erwarten, wenn wir dem Kind das Schulsystem anvertrauen?
Da ich jedoch keine pädagogische Ausbildung oder Erfahrung habe, werde ich versuchen, ein ganzheitliches Bild zu erstellen und sogar bestimmte Maßnahmen zu skizzieren, die nach der geltenden Gesetzgebung in unserer Stadt eingeführt werden können.
1. Die Schule muss sich in einer natürlichen Umgebung für den Menschen befinden. Kinder in kleinen, stickigen Klassen von dreißig Personen wie Heringe in einem Fass einzusperren, ist eindeutig nicht die beste Option und eine unnatürliche UMGEBUNG für eine Person und noch mehr für ein Kind. Idealerweise sollte der gesamte Bildungsprozess an der frischen Luft stattfinden, wenn die Wetterbedingungen und die Ausrüstung dies zulassen. Das Erstaunlichste ist, dass vor zweihundert Jahren, als das pro-westliche Schulinstitut begann, das Wetter in Russland zu verbreiten, die Wetterbedingungen viel besser waren, die Ananas in St. Petersburg gereift war und man einen bedeutenden Teil des Jahres im Park, auf dem Feld, am Ufer eines Flusses oder im Wald studieren konnte. Im Tsarskoye Selo Lyceum und im antiken Griechenland erinnern wir uns daran, dass der Unterricht in Parks und auf offenen Flächen das Hauptformat war. Und diese Formate haben der Welt einige der größten Dichter, Schriftsteller, Musiker, Philosophen und Staatsmänner der Welt gegeben. Warum Kinder in Steinkisten stecken? Um sie von der natürlichen Umgebung zu trennen, in der die Masse der Aktivitäten einen grundlegend anderen Grad an Klarheit aufweist? Schließlich besteht eine der Aufgaben des Lernens darin, sich bei einem Kind eine korrekte Vorstellung von der Welt zu machen. Warum dies mit visuellen Hilfsmitteln tun, wenn die Welt selbst sein kann? In einer modernen städtischen Umgebung kann eine Schule ein beliebiges Gebäude mit einer Garderobe, einer Toilette und einer Kantine sein. Themenunterricht für Kinder kann in den Räumlichkeiten von Museen, Theatern, Galerien, Palästen und Sportanlagen in einer völlig anderen Umgebung und mit maximaler Annäherung an das spirituelle Erbe, das kulturelle und sportliche Erbe unseres Volkes abgehalten werden. Aktivitäten im Klassenzimmer sollten nur aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen häufig stattfinden. Wo hat die Masse der Klassen einen grundlegend anderen Grad an Klarheit? Schließlich besteht eine der Aufgaben des Lernens darin, sich bei einem Kind eine korrekte Vorstellung von der Welt zu machen. Warum dies mit visuellen Hilfsmitteln tun, wenn die Welt selbst sein kann? In einer modernen städtischen Umgebung kann eine Schule ein beliebiges Gebäude mit einer Garderobe, einer Toilette und einer Kantine sein. Themenunterricht für Kinder kann in den Räumlichkeiten von Museen, Theatern, Galerien, Palästen und Sportanlagen in einer völlig anderen Umgebung und mit maximaler Annäherung an das spirituelle Erbe, das kulturelle und sportliche Erbe unseres Volkes abgehalten werden. Aktivitäten im Klassenzimmer sollten nur aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen häufig stattfinden. Wo hat die Masse der Klassen einen grundlegend anderen Grad an Klarheit? Schließlich besteht eine der Aufgaben des Lernens darin, sich bei einem Kind eine korrekte Vorstellung von der Welt zu machen. Warum dies mit visuellen Hilfsmitteln tun, wenn die Welt selbst sein kann? In einer modernen städtischen Umgebung kann eine Schule ein beliebiges Gebäude mit einer Garderobe, einer Toilette und einer Kantine sein. Themenunterricht für Kinder kann in den Räumlichkeiten von Museen, Theatern, Galerien, Palästen und Sportanlagen in einer völlig anderen Umgebung und mit maximaler Annäherung an das spirituelle Erbe, das kulturelle und sportliche Erbe unseres Volkes abgehalten werden. Aktivitäten im Klassenzimmer sollten nur aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen häufig stattfinden.ob die Welt selbst sein kann? In einer modernen städtischen Umgebung kann eine Schule ein beliebiges Gebäude mit einer Garderobe, einer Toilette und einer Kantine sein. Themenunterricht für Kinder kann in den Räumlichkeiten von Museen, Theatern, Galerien, Palästen und Sportanlagen in einer völlig anderen Umgebung und mit maximaler Annäherung an das spirituelle Erbe, das kulturelle und sportliche Erbe unseres Volkes abgehalten werden. Aktivitäten im Klassenzimmer sollten nur aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen häufig stattfinden.ob die Welt selbst sein kann? In einer modernen städtischen Umgebung kann eine Schule ein beliebiges Gebäude mit einer Garderobe, einer Toilette und einer Kantine sein. Themenunterricht für Kinder kann in den Räumlichkeiten von Museen, Theatern, Galerien, Palästen und Sportanlagen in einer völlig anderen Umgebung und mit maximaler Annäherung an das spirituelle Erbe, das kulturelle und sportliche Erbe unseres Volkes abgehalten werden. Aktivitäten im Klassenzimmer sollten nur aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen häufig stattfinden.aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen.aufgrund von schlechtem Wetter oder klimatischen Bedingungen.
2. Die Position des Kindes im Bildungsprozess sollte natürlich sein. In welcher Position wird das Kind das Material besser beherrschen, in der voreingestellten Position oder in der Position, in der es bequem ist? Natürlich in dem Fall, in dem es zweckmäßig ist, wenn das Kind gleichzeitig keine Unannehmlichkeiten für andere Kinder und den Lehrer schafft. Und welche Position ist für das Kind bequem? Ja, besonders in der Grundschule, wo Kinder sehr mobil sind und ständig in Hochfrequenzresonanz sind und mit allen Sinnen mit der Welt interagieren. Aus irgendeinem Grund haben wir beschlossen, "die Kinder an die Schulbank zu bringen", dh sie in die für eine Person unnatürlichste Sitzposition zu bringen. Es gibt zwei natürliche Positionen für eine aufrechte Person: in Bewegung stehen - wenn wir arbeiten und liegen - wenn wir uns ausruhen. Die Sitzposition ist mittelschwer und UNNatural, sie ist nur für eine kurzfristige Mahlzeit ausgelegt. In dieser Position werden alle physiologischen Prozesse im Körper automatisch gebogen: Die Haltung wird gestört, die Ablagerung von Salzen beginnt beim Mann, die Atmung ist eingeschränkt - das heißt, der Sauerstoffaustausch aller Zellen leidet. In diesem Fall ist das Kind am Schreibtisch auf drei Punkte fixiert - zwei Ulnar- und Ischiasnerven, und sein Mund ist ebenfalls versiegelt und in Stille getaucht. Dies führt dazu, dass die Hochfrequenzresonanz, dh der aktive Informationsaustausch einer kleinen Person mit der Welt, endet. In der Pause versucht das Baby zumindest irgendwie, dies auszugleichen, indem es in einen natürlichen, aber mega-aktiven Zustand übergeht. Er rennt, schreit, singt, interagiert mit allen Fasern seiner Seele um ihn herum. Wenn Sie das Kind im Stille-Modus am Schreibtisch fixieren, werden alle Interaktionsfrequenzen für es ausgeschaltet, sodass es bei einer Lehrerfrequenz im Empfängermodus bleibt. Das heißt, stattUm nur einhundert seiner Frequenzen sowohl für den Empfang als auch für die Übertragung zu laden, bleibt ihm nur eine und diese nur für den Empfang. Kann ein solches Training effektiv sein? Das russische Wort "sitzen" hat für sich genommen eine ausgesprochen negative Konnotation und bezieht sich neben der Schule auch auf das Gefängnis. Und hier sehen wir viele Analogien. Der Gefangene ist auch von allen Verbindungen zur Welt abgeschnitten und verlässt nur den Verwaltungskanal. Sowohl das Gefängnis als auch die Schule sind die größten Einrichtungen der erzwungenen Kommunikation, denen Sie nicht entkommen können. Diejenigen, die nicht gut am Schreibtisch saßen, dh ihre Hochfrequenzresonanz beibehielten, wurden von der Schule sehr schnell als Hooligans interpretiert, und die Hooligans in unserem Land landen im Gefängnis, wo diese Resonanz für sie schnell korrigiert wird. Kann ein solches Training effektiv sein? Das russische Wort "sitzen" hat für sich genommen eine ausgesprochen negative Konnotation und bezieht sich neben der Schule auch auf das Gefängnis. Und hier sehen wir viele Analogien. Der Gefangene ist auch von allen Verbindungen zur Welt abgeschnitten und verlässt nur den Verwaltungskanal. Sowohl das Gefängnis als auch die Schule sind die größten Einrichtungen der erzwungenen Kommunikation, denen Sie nicht entkommen können. Diejenigen, die nicht gut am Schreibtisch saßen, das heißt, sie behielten ihre Hochfrequenzresonanz bei, wurden von der Schule sehr schnell als Hooligans interpretiert, und unsere Hooligans landen im Gefängnis, wo diese Resonanz für sie schnell korrigiert wird. Kann ein solches Training effektiv sein? Das russische Wort "sitzen" hat für sich genommen eine ausgesprochen negative Konnotation und bezieht sich neben der Schule auch auf das Gefängnis. Und hier sehen wir viele Analogien. Der Gefangene ist auch von allen Verbindungen zur Welt abgeschnitten und verlässt nur den Verwaltungskanal. Sowohl das Gefängnis als auch die Schule sind die größten Einrichtungen der erzwungenen Kommunikation, denen Sie nicht entkommen können. Diejenigen, die nicht gut am Schreibtisch saßen, das heißt, sie behielten ihre Hochfrequenzresonanz bei, wurden von der Schule sehr schnell als Hooligans interpretiert, und unsere Hooligans landen im Gefängnis, wo diese Resonanz für sie schnell korrigiert wird.nur den Verwaltungskanal verlassen. Sowohl das Gefängnis als auch die Schule sind die größten Einrichtungen der erzwungenen Kommunikation, denen Sie nicht entkommen können. Diejenigen, die nicht gut am Schreibtisch saßen, das heißt, sie behielten ihre Hochfrequenzresonanz bei, wurden von der Schule sehr schnell als Hooligans interpretiert, und unsere Hooligans landen im Gefängnis, wo diese Resonanz für sie schnell korrigiert wird.nur den Verwaltungskanal verlassen. Sowohl das Gefängnis als auch die Schule sind die größten Einrichtungen der erzwungenen Kommunikation, denen Sie nicht entkommen können. Diejenigen, die nicht gut am Schreibtisch saßen, dh ihre Hochfrequenzresonanz beibehielten, wurden von der Schule sehr schnell als Hooligans interpretiert, und die Hooligans in unserem Land landen im Gefängnis, wo diese Resonanz für sie schnell korrigiert wird.
3. Ausrüstung und Schulmaterial müssen natürlich sein. Lassen Sie uns über Kleidung, Rucksack und Schreibutensilien nachdenken. Welche Kleidung ist für einen kleinen Menschen natürlich? Derjenige, in dem er das geistige Erbe seiner Vorfahren schneller und einfacher wahrnehmen kann - volkstümliche Nationaltracht. Es gibt keine Wörter wie Unisex oder Minirock, alles wird im Rahmen der Sorge um ethische und ästhetische Standards aufrechterhalten. Darüber hinaus beginnt sich eine Person, selbst im Alltag, anders zu verhalten, rein moralisch, nachdem sie russische (tatarische, baschkirische oder andere) Nationaltracht angezogen hat. Was sollte eine Tasche sein, wenn überhaupt? Ich weiß es nicht, aber definitiv nicht dasselbe wie mein Erstklässler. Die Abmessungen des Rucksacks überwiegen automatisch das Kind und legen die Reihenfolge des gebeugten auf den Rücken. Was sollten die Schreibmaterialien sein? Natürliche Schreibgeräte sind solche, die vom Schriftsteller und nicht von den technischen Mitteln abhängen. Es gibt im Wesentlichen zwei davon: einen Füllfederhalter und einen chemischen Stift. Ein Kugelschreiber ist ein unnatürliches Schreibmedium und wird daher als Füllfederhalter bezeichnet, da er sich unabhängig vom Druck und seiner Position in der Hand entlang seiner Achse selbst schreibt. Um einen Federkiel zu beherrschen, müssen Sie viele Faktoren messen, die einem modernen Erwachsenen nicht bekannt sind: Druck, Drehung des Stifts um seine Achse und die Menge an Tinte auf der Spitze. Es scheint, dass all dies unnötige Schwierigkeiten und das letzte Jahrhundert sind, aber ohne sie zu beherrschen, beherrscht eine Person die Fähigkeit des Schreibens nicht wirklich. Und in jeder natürlichen Situation: Auf der Flucht, auf dem Knie, im Kampf, wo Sie einen Befehl schreiben müssen - aber es gibt nichts zu schreiben, zeichnet ein moderner Mensch normalerweise unleserliche Kritzeleien.weil ihm als Kind das Schreiben nicht beigebracht wurde. Wir werden jedoch nicht nur nicht in der Lage sein, zu Stiften und Kugelschreibern zurückzukehren (obwohl es solche Lehrmethoden gibt), es wird auch sehr schwierig sein, den Füllfederhalter und die schriftliche Rede als solche zu schützen, die bald vom Bildungsministerium annulliert werden. In Schulen in der Region Moskau werden bereits pädagogische Experimente durchgeführt, bei denen alle Prozesse auf Geräte übertragen werden. Diese Erfahrung wird im ganzen Land wiederholt.und diese Erfahrung wird im ganzen Land dupliziert.und diese Erfahrung wird im ganzen Land dupliziert.
4. Der Bildungsprozess muss kreativ und interessant sein. Ihr frühes Kind ist der größte Schöpfer. Er zeichnet, singt, formt, bricht, nagt, tanzt und entwirft nonstop. Als er im Mutterleib war und geboren wurde, funktionierte der gesamte Bordcomputer seines Gehirns hundertprozentig. Dann machten Sie sich an die Arbeit mit Ihren drei Prozent der beteiligten Neuronen im Gehirn, und der Prozess begann. Aber wo? Das ungeborene Kind versuchte als 100% intelligentes Wesen, seine Mutter zu kontaktieren, indem es die Sensorik nutzte, die wir im Erwachsenenalter verloren hatten. Da das Kind keine Antwort auf seine eigenen Frequenzen erhielt, versetzte es die Sinne, die Erwachsenen nicht zur Verfügung standen, in den Schlafmodus und kam, als es sich „entwickelte“, unserem halbintelligenten Zustand immer näher. In der ersten Klasse bekam er zehn legale SchüsseVergiftung des Körpers vom ersten Tag seiner Geburt an, als er durch eine Impfung gegen Hepatitis, für die es keine andere Zeit gab, völlig betäubt und geblendet wurde. Aber nachdem Sie alle medizinischen Experimente und 100.500 Ihrer "Nein, nicht anfassen, nicht klettern, nicht nagen, nicht brechen" durchlaufen haben, ging Ihr Kind dennoch als sehr kreative Person zur Schule. Offene Kreativität in einer Vielzahl von Bereichen, die nur von Erwachsenen geleitet wird, sollte die Grundlage des Bildungsprozesses bilden, aber leider geschieht das Gegenteil. Kreative Momente lösen das Problem der Disziplin durch die Einbeziehung des Kindes. Wenn das Baby interessiert ist - es muss nicht manipuliert und an den Schreibtisch genagelt werden, es wird nicht gegen die allgemeinen Grundsätze der Beherrschung des Materials durch andere Kinder verstoßen. Aber nachdem Sie alle medizinischen Experimente und 100.500 Ihrer "Nein, berühren Sie nicht, klettern Sie nicht, nagen Sie nicht, brechen Sie nicht" durchlaufen haben, ging Ihr Kind dennoch als sehr kreative Person zur Schule. Offene Kreativität in einer Vielzahl von Bereichen, die nur von Erwachsenen geleitet wird, sollte die Grundlage des Bildungsprozesses bilden, aber leider geschieht das Gegenteil. Kreative Momente lösen das Problem der Disziplin durch die Einbeziehung des Kindes. Wenn das Baby interessiert ist - es muss nicht manipuliert und an den Schreibtisch genagelt werden, es wird nicht gegen die allgemeinen Grundsätze der Beherrschung des Materials durch andere Kinder verstoßen. Aber nachdem Sie alle medizinischen Experimente und 100.500 Ihrer "Nein, berühren Sie nicht, klettern Sie nicht, nagen Sie nicht, brechen Sie nicht" durchlaufen haben, ging Ihr Kind dennoch als sehr kreative Person zur Schule. Offene Kreativität in einer Vielzahl von Bereichen, die nur von Erwachsenen geleitet wird, sollte die Grundlage des Bildungsprozesses bilden, aber leider geschieht das Gegenteil. Kreative Momente lösen das Problem der Disziplin durch die Einbeziehung des Kindes. Wenn das Baby interessiert ist - es muss nicht manipuliert und an den Schreibtisch genagelt werden, es wird nicht gegen die allgemeinen Grundsätze der Beherrschung des Materials durch andere Kinder verstoßen.nur das Gegenteil. Kreative Momente lösen das Problem der Disziplin durch die Einbeziehung des Kindes. Wenn das Baby interessiert ist - es muss nicht manipuliert und an den Schreibtisch genagelt werden, es wird nicht gegen die allgemeinen Grundsätze der Beherrschung des Materials durch andere Kinder verstoßen.nur das Gegenteil. Kreative Momente lösen das Problem der Disziplin durch die Einbeziehung des Kindes. Wenn das Baby interessiert ist - es muss nicht manipuliert und an den Schreibtisch genagelt werden, es wird nicht gegen die allgemeinen Grundsätze der Beherrschung des Materials durch andere Kinder verstoßen.
5. Der Bildungsprozess sollte die praktischen Fähigkeiten bilden, die eine Person im Leben benötigt. Das menschliche Baby wird im Gegensatz zu Tieren völlig unvorbereitet für das wirkliche Überleben geboren. Aber das riesige spirituelle Kapital der gesamten Gesellschaft kann einen kleinen Menschen sehr schnell mit Wissen und Fähigkeiten füllen und ihn vor vielen Schwierigkeiten und Bedrohungen schützen. Ente, das sollte in der Schule passieren! Oder er ging als Dummkopf dorthin, der nicht wusste, wie man Essen kocht, Kleidung herstellt, eine vorübergehende Wohnung baut, Gefahren abwehrt - er ging wie ein Dummkopf aus, ohne irgendwelche praktischen Fähigkeiten erhalten zu haben, die idealerweise mit allgemeinbildenden Fächern in Verbindung gebracht werden sollten.
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6. Die Bildung von Klassen sollte einen natürlichen, naturkonformen Charakter haben. Können Jungen und Mädchen in derselben Klasse unterrichtet werden? Können Kinder unterschiedlichen Alters in derselben Klasse unterrichtet werden? Ist es möglich, normale und entwicklungsbehinderte Kinder in derselben Klasse zu unterrichten? Verschiedene Methoden geben unterschiedliche Antworten - aber die zentrale Unterfrage ist, ob der Wissenstransfer zwischen Kindern in solchen Klassen nach dem Prinzip des hundertsten Affen erfolgt, jedoch ausgehend vom dritten Affen. Wenn Kinder ein kollektives kreatives Feld bilden und ein aktiver Wissenstransfer von den Starken zu den Schwachen stattfindet, sind alle diese Kombinationen möglich. Zum Beispiel lernen Kinder unterschiedlichen Alters an Shchetinins Schule und erkennen das Prinzip einer großen patriarchalischen russischen Familie, wenn die Ältesten nicht drücken, sondern die jüngeren auf ihr Niveau ziehen. Diese Technik ist eine der effektivstenweil Kinder in ihrer eigenen Sprache schnell und einfach die Essenz des Themas miteinander vermitteln. In Zhokhovs Schule bilden Kinder ein starkes kollektives kreatives Feld, das auch Korrekturkinder mit Entwicklungsverzögerungen auf ihr Niveau bringt. In einer normalen Schule gibt es keinen aktiven Wissenstransfer zwischen Kindern, und abgesehen vom verbotenen Kopieren gibt es keine solchen Formate. Daher werden alle drei Fragen für sie verneint. Mädchen und Jungen können nicht zusammen lernen, da Schulmädchen Jungen in der Entwicklung um durchschnittlich zwei Jahre voraus sind und ein solches Lernen gegen das Konformitätsprinzip verstößt. In einer normalen Schule gibt es keinen aktiven Wissenstransfer zwischen Kindern, und abgesehen vom verbotenen Kopieren gibt es keine solchen Formate. Daher werden alle drei Fragen für sie verneint. Mädchen und Jungen können nicht zusammen lernen, da Schulmädchen Jungen in der Entwicklung um durchschnittlich zwei Jahre voraus sind und ein solches Lernen gegen das Konformitätsprinzip verstößt. In einer normalen Schule gibt es keinen aktiven Wissenstransfer zwischen Kindern, und abgesehen vom verbotenen Kopieren gibt es keine solchen Formate. Daher werden alle drei Fragen für sie verneint. Mädchen und Jungen können nicht zusammen lernen, da Schulmädchen Jungen in der Entwicklung um durchschnittlich zwei Jahre voraus sind und ein solches Lernen gegen das Konformitätsprinzip verstößt.
7. Der Bildungsprozess sollte positive persönliche Qualitäten bei Kindern entwickeln. Freundlichkeit, Mut, Entschlossenheit, gegenseitige Unterstützung, Selbstlosigkeit, Mut, Sinn für Humor, Willenskraft, harte Arbeit - das wollen wir bei unseren Kindern sehen. Was davon wird jetzt wirklich in unseren Schulen vermittelt? Und hier ist es angebracht, den Begriff Sozialisation im Detail zu betrachten. Wie Wikipedia sagt, ist Sozialisation der Prozess der Assimilation von Verhaltensmustern, psychologischen Einstellungen, sozialen Normen und Werten, Wissen und Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, erfolgreich in der Gesellschaft zu funktionieren, durch ein menschliches Individuum. Das Schlüsselwort in der Definition lautet ERFOLGREICH. Kann eine freundliche, mutige, prinzipielle, selbstlose Person in der modernen Gesellschaft erfolgreich sein? Etwas, an dem ich stark zweifle. Die Kriterien für den Erfolg sind jetzt List, Einfallsreichtum, Mangel an Prinzipien,Venalität und Loyalität zum System. Und die Schulsozialisierung zielt darauf ab, diese Eigenschaften bei einem Kind zu entwickeln. Meine Freunde führten ein solches Experiment in Grundschulklassen durch: Eine ganze Klasse von Kindern erhielt eine Zeitung mit den Worten, es sei ein Floß, die ganze Klasse müsse darauf steigen, und nur diejenigen, die sich darauf befanden, würden gerettet, und der Rest würde sich auf hoher See befinden. A-Klassen von hervorragenden Schülern mit guten Eltern scheiterten tapfer an der Aufgabe, schoben sich um die Zeitung herum und konnten nicht mit mehr als zwei Metern darauf klettern. Klassen von C-, D- oder E-Schülern schnitten besser ab. Und im Allgemeinen gewann die Justizvollzugsklasse, die nach westlichem Vorbild die geringste Sozialisation bestand. Sie stellten das Stärkste in die Mitte der Zeitung, vier weitere Männer passten um ihn herum, umarmten sich und bildeten ein bedingtes Kristallgitter. Andere Kinder begannen auf sie zu klettern,Letztere sprangen bereits von verschiedenen Seiten und hingen wie Trauben herunter. Infolgedessen konnten fünf Jungs fast die gesamte Klasse festhalten und fielen erst ganz am Ende in einen Haufen Mala. Und jetzt klingen die Worte "Du wirst nicht durch Sozialisation gehen" für mich in einem anderen Licht, weil es die Fähigkeit des Kindes bedeutet, "den letzten Helden" oder "Hungerspiele" zu spielen, dh um jeden Preis alle Konkurrenten zu erwürgen und sich über den Berg besiegter Gegner zu erheben. Was ist das Wesen einer korrekten Sozialisation und wie geht man damit um? Wie kann man echte menschliche Qualitäten in einem Menschen pflegen, seine Würde und die Fähigkeit, positiv mit anderen zu kommunizieren? Im Allgemeinen ist es sehr einfach - es reicht aus, das Tierprinzip „Das Stärkste überlebt“in Erziehungsmethoden durch das menschliche Prinzip zu ersetzen, das das Überleben von ALLEN sicherstellt. Zu diesem Zweck müssen die wichtigsten Schulaufgaben kollektiver Natur sein, wobei letztere anerkannt werden müssen, und in solchen Aufgaben können Kinder würdige menschliche Qualitäten zeigen und entwickeln. Wie beim Zeitungsproblem müssen sie sich selbst strukturieren, Rollen abhängig von ihren Fähigkeiten zuweisen und auch an diejenigen denken, die die gemeinsame Aufgabe nicht alleine erledigen können. Bei solchen Aufgaben muss der Lehrer die Rolle eines kompetenten Spieltechnikers spielen, damit die Kinder nicht durch die Schwierigkeiten der zurückgebliebenen belastet werden, sondern im Gegenteil dem gesamten Prozess zusätzliche Intrigen und Elemente der Kreativität verleihen. Und dann werden einige der Kinder Mut und Willenskraft zeigen, jemand wird ein Führer und Inspirator, und jemand wird nicht direkt teilnehmen können und den Prozess nur moralisch unterstützen, was auch die wichtigste Lebenserfahrung ist.
8. Der Unterricht sollte natürlich sein, dh zeitlich, räumlich und thematisch unstrukturiert. In Anbetracht der Anerkennung für Letzteres verschwinden der interdisziplinäre Charakter der Aufgaben und eine große Anzahl kreativer Elemente oder die Bedeutung des Unterrichts wird verändert. Wenn Kinder einen konventionellen Fluss überqueren, kann der Unterricht nicht in der Mitte von 45 Minuten enden, oder jeder andere muss überqueren. Gleichzeitig sind breite logistische Bewegungen von Kindern möglich, wobei technische Mittel aus verschiedenen Disziplinen eingesetzt werden, was sich automatisch aus dem kreativen Charakter der Aufgabe ergibt. Im wirklichen Leben geben wir auch nicht unfertige Geschäfte auf - dies wird als Zeichen einer schlechten Selbstorganisation angesehen, aber hier hat sich eine Lektion herausgestellt - und obwohl das Gras nicht wächst.
9. Die Bewertung der Bildungsergebnisse sollte objektiv sein. Eine eindimensionale Fünf-Punkte-Skala ist im Großen und Ganzen Dummheit. Nehmen Sie im Zweifelsfall an, dass Ihr Arbeitgeber Ihnen jeden Tag Noten gibt, und basierend darauf berechnet der Hauptbuchhalter Ihr Gehalt. Innerhalb weniger Wochen sind Ihre tatsächlichen Aktivitäten für Sie weniger wichtig als das Erhalten von Noten. In diesem Fall können Sie Arzt oder Pilot sein, aber Sie werden nicht über den Patienten und die Route des Flugzeugs nachdenken, sondern über die Stimmung des Lehrers, seine Bewertungsmethode und wie der Nachbar bewertet wurde. Daran denkt das Kind tatsächlich und ersetzt den Wunsch nach Wissen, nach dem Wunsch nach guten Noten. Wie kann eine objektive Bewertung der Kenntnisse und Fähigkeiten vorgenommen werden? Erstens muss das Mindestprogramm von allen Kindern gemeistert werden, was als solide Vier bezeichnet wird. In der sowjetischen Schule wurde dies im Allgemeinen erreicht, und die damaligen runden C-Schüler hätten die heutigen hervorragenden Schüler in den Gürtel gesteckt. Im Übrigen sollten die objektiven Ergebnisse des Bildungsprozesses die Kreativität der Kinder in verschiedenen Bereichen sein, die mit zunehmendem Alter nur an Umfang und Interdisziplinarität gewinnen werden. Beginnend in der Grundschule mit Stuckformen, Stickereien und Aquarellen, in der High School, weiter mit Gedichten, Luftmodellen, großformatigen Installationen und wissenschaftlicher Forschung unter Verwendung des Wissens über eine Reihe von Objekten. In dieser Hinsicht sollte die Schule in eine Schule für technische Kunst und Volkskunst umgewandelt werden, und die Entwicklung der allgemeinbildenden Fächer sollte in Bezug auf die Verkörperung des Fachs erfolgen - dann werden Sinus mit Cosinus nützlich sein. Im Übrigen sollten die objektiven Ergebnisse des Bildungsprozesses die Kreativität der Kinder in verschiedenen Bereichen sein, die mit zunehmendem Alter nur an Umfang und Interdisziplinarität gewinnen werden. Beginnend in der Grundschule mit Stuckformen, Stickereien und Aquarellen, in der High School, weiter mit Gedichten, Luftmodellen, großformatigen Installationen und wissenschaftlicher Forschung unter Verwendung des Wissens über eine Reihe von Objekten. In dieser Hinsicht sollte die Schule in eine Schule für technische Kunst und Volkskunst umgewandelt werden, und die Entwicklung von allgemeinbildenden Fächern sollte in Bezug auf die Verkörperung des Fachs durchgeführt werden - dann werden die Sinusse mit Cosinus nützlich sein. Im Übrigen sollten die objektiven Ergebnisse des Bildungsprozesses die Kreativität der Kinder in verschiedenen Bereichen sein, die mit zunehmendem Alter nur an Umfang und Interdisziplinarität gewinnen werden. Beginnend in der Grundschule mit Tonstuck, Stickereien und Aquarellen, in der High School, weiter mit Gedichten, Luftmodellen, großformatigen Installationen und wissenschaftlicher Forschung unter Verwendung des Wissens über eine Reihe von Objekten. In dieser Hinsicht sollte die Schule in eine Schule für technische Kunst und Volkskunst umgewandelt werden, und die Entwicklung der allgemeinbildenden Fächer sollte in Bezug auf die Verkörperung des Fachs erfolgen - dann werden Sinus mit Cosinus nützlich sein. Bewegen Sie sich in der High School zu Gedichten, Flugmodellen, großformatigen Installationen und wissenschaftlicher Forschung, indem Sie das Wissen einer Reihe von Themen nutzen. In dieser Hinsicht sollte die Schule in eine Schule für technische Kunst und Volkskunst umgewandelt werden, und die Entwicklung der allgemeinbildenden Fächer sollte in Bezug auf die Verkörperung des Fachs erfolgen - dann werden Sinus mit Cosinus nützlich sein. Bewegen Sie sich in der High School zu Gedichten, Flugmodellen, großformatigen Installationen und wissenschaftlicher Forschung, indem Sie das Wissen einer Reihe von Themen nutzen. In dieser Hinsicht sollte die Schule in eine Schule für technische Kunst und Volkskunst umgewandelt werden, und die Entwicklung der allgemeinbildenden Fächer sollte in Bezug auf die Verkörperung des Fachs erfolgen - dann werden Sinus mit Cosinus nützlich sein.
10. Und das Letzte, vielleicht sogar das Wichtigste. Die Schule sollte sich auf das einzige objektive Wissenssystem stützen - die russische Volkskultur sowie die Kultur anderer indigener Völker Russlands. Alle anderen Wissenssysteme sind vorübergehend und flüchtig. In allem, was die russische Kultur, Sprache und Literatur nicht betrifft, waren Schulbücher vor hundert Jahren völlig anders, und in hundert Jahren werden sie sich bis zur Unkenntlichkeit ändern. Die große und mächtige russische Sprache, russische Volksmärchen und Epen, Folklore und Lieder, Tanz und Musik enthalten gigantische Informationsschichten, die über viele Jahrhunderte erhalten geblieben sind, das spirituelle Erbe und die moralische Unterstützung aller unserer Leute.
Dies sind die Fantasien über das Schulideal, die wenig mit der Realität zu tun haben. Jeder dieser Punkte wurde im Rahmen privater Unterrichtsmethoden ausgearbeitet. Aber sie alle waren nur in meiner fieberhaften Vorstellung miteinander verflochten, die kein einziges Buch über Pädagogik gelesen hatte und nur in Ahnen-Siedlungen verwirklicht werden kann (höchstwahrscheinlich ist dies bereits irgendwo passiert). Dort, weit entfernt von Großstädten, versammelten sich Menschen, die die SOZIALISIERUNG nach westlichem Vorbild absichtlich ablehnten, was sowohl Erwachsene als auch Kinder gleichermaßen betrifft. Dort, weit weg vom Bildungsministerium, können Sie Kinder unter natürlichen Bedingungen in den alten russischen Traditionen der Gemeinschaft unterrichten und die patriarchalische Lebensweise wiederherstellen, ohne alle technischen Vorteile der Zivilisation aufzugeben.
Und was sollen wir Stadtbewohner tun? Oder vielleicht, wie der Filmheld empfohlen hat, "alles so lassen, wie es geht"? Sie können im Rahmen einer Familienschule dem Ideal nahe genug kommen, indem Sie Kinder in die Familienerziehung überführen. Aber woher bekommen wir diese Familienschule, wer wird sie organisieren und wie viel kostet das alles?
Vielleicht sind die von mir vorgeschlagenen Parameter weit hergeholt und nicht wesentlich? Überhaupt nicht - jeder von ihnen hat einen erheblichen Einfluss auf die körperliche und moralische Gesundheit des Kindes, seinen Wunsch nach Arbeit und Wissen, seine Fähigkeit, in einem Team zu leben und nicht auf Kosten anderer zu überleben. Und das ist die Hauptsache im Bildungs- und Bildungsprozess.
Unsere Schulen hingegen erzielen ein offen unbefriedigendes Bildungsergebnis: Analphabeten, kindliche Kinder mit eingeschränkter Körperhaltung und Psyche. Und dieses Ergebnis ist objektiv für bestehende Bildungssysteme. Verschiedene Lyzeen und Turnhallen heben sich irgendwie vom allgemeinen Hintergrund ab, aber all ihre Erfolge hängen in erster Linie mit der Auswahl der kreativsten und vernünftigsten Kinder und der Arbeit mit den Besten zusammen und nicht damit, dass jeder zum Besten wird. Nur zwei vom Bildungsministerium genehmigte Methoden für den Unterricht in Grundschulen sind positiv hervorzuheben. Dies sind die Methoden von Zhokhov und Bazarny, aber in der High School kann aus methodischer Sicht überhaupt nichts Gutes passieren.
Abschließend werde ich auf die Worte des berühmten Arztes und Lehrers Bazarny verweisen. Er glaubt zu Recht, dass die Gesundheit eines Kindes in vielerlei Hinsicht eine PÄDAGOGISCHE Kategorie ist! Jede Abweichung des Bildungsprozesses vom Ideal führt zum Verlust der Gesundheit und Vitalität des Kindes, was allen Schülern in unserem Land passiert.
Verfasser: Poluichik Igor
