"Kinder sind unsere Zukunft." Dieses Diktum klingt für jeden normalen Menschen ganz natürlich. Was heißt das? Kommt auf den Kontext an. Aber im allgemeinsten Fall sind Kinder die Zukunft unseres Mutterlandes.
Dann stellt sich heraus, dass sich eine solche Person vom russischen Volk trennt, wenn jemand den Wortlaut "unserer Zukunft" leugnet. Die letztere Annahme wird bestätigt, wenn darüber hinaus direkt gesagt wird: „Ich mag die Formulierung„ Kinder sind unsere Zukunft “nicht. Kinder haben ihre eigene Zukunft, ich habe meine “.
Darüber hinaus ist diese Formulierung für einen Nichtliebhaber von Kindern - unsere Zukunft - so etwas wie ein Lebenskredo, da er diesen Satz mit Zustimmung öffentlich zitiert und seinen Autor angibt: Zalman Afroimovich Khrapinovich, besser bekannt unter den Menschen als Zinovy Gerdt.
Aber das ist nicht alles. Mitglied des öffentlichen Rates des Russisch-Jüdischen Kongresses, Direktor der Bundesinstitution "Bundesinstitut für Bildungsentwicklung" (FIRO), Stellvertreter. und der erste stellvertretende Bildungsminister Russlands usw. Alexander Grigorievich Asmolov hat während der gesamten postsowjetischen Ära das oben genannte Credo in das wirkliche russische Leben umgesetzt. Er rüstet die Zukunft unserer Kinder aus. Indem wir sie in Kategorien einteilen: Elite, harte Arbeiter und unterwürfig. Es ist geplant, so etwas beginnend mit dem Kindergarten durchzuführen. Und dies wird bereits heute in den Schulen aktiv gefördert. Er startete in Transbaikalia und arbeitet jetzt mit Hunderten von Schulen in Moskau zusammen.
Jene. bereitet die Zukunft für Kinder in voller Übereinstimmung mit der Idee von Zalman Khrapinovich vor: jedem seine eigene. Dieser Slogan wurde übrigens an die Tore von Buchenwald gehängt.
Es stellt sich die Frage: Wann wird ein ekelhafter Jude namens Asmolov seinen eigenen erhalten? Wer unterstützt ihn zusammen mit dem anderen ekelhaften Juden V. Pozner voll und ganz?
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Werwölfe aus Minobra. Bildung für die "Elite"
Die Verfassung garantiert das Recht aller Bürger auf allgemeine Bildung - unabhängig von Geschlecht, Rasse, Nationalität, Herkunft, sozialem Status und Eigentumsstatus.
Es scheint, dass dies die Möglichkeit einer Segregation oder sozialen Schichtung vollständig ausschließt.
Im Transbaikal-Territorium werden Kinder jedoch offen in diejenigen unterteilt, die eine gute Ausbildung verdienen, und diejenigen, die anstelle eines Zertifikats ein Zertifikat erhalten und die Kohorte der „geringeren Humanressourcen“auffüllen. Ein ähnliches Programm wurde bereits in Moskau gestartet.
Ich würde das Problem, was im Bildungsbereich vor sich geht, in zwei Komponenten aufteilen - die Organisation und den Inhalt der Bildung.
Was die organisatorischen "Reformen" betrifft, so zeigt das Beispiel Moskau deutlich, was die Behörden erreichen wollen. Das erste ist eine starke Reduzierung der staatlichen Mittel für das Bildungssystem als solches. Auf Kosten der angeblich "Optimierung der Managementstrukturen" werden Schulen und Kindergärten nun zu einigen "Bildungszentren" zusammengelegt, wobei Verwaltungspersonal, Schulleiter, stellvertretende Direktoren für AHP und Sicherheit aus ihnen entfernt werden und nur die Leiter der strukturellen Abteilungen übrig bleiben. Tatsächlich passiert jedoch etwas anderes: Sie erschaffen unkontrollierbare Monster aus 6-7 Bildungseinrichtungen mit mehreren tausend Studenten. Der Leiter eines solchen "Zentrums" kann die Situation in all seinen Unterteilungen nicht kontrollieren, er ist wirklich vom Leben abgeschnitten. Eltern können nicht zu ihm für einen Termin durchkommen. Zuvor hatte jeder Regisseur einen Besuchstag, die Eltern meldeten sich an,kam und diskutierte die Probleme ihres Kindes. Und jetzt ist der Anführer zum „Big Boss“geworden.
Das zweite und wichtigste Problem ist, dass der Leiter des Moskauer Bildungsministeriums, I. I. Kalina - und er selbst hat dies wiederholt bei Sitzungen geäußert - tatsächlich das Verfahren zur Ernennung der Direktoren dieser Zentren an sich gerissen hat. Zuvor war die Bildungsabteilung in Bezug auf den Direktor der Bildungseinrichtung als Arbeitgeber tätig. Es gibt 10 Bezirke in Moskau, und Schulleiter wurden vom Leiter der Bezirksverwaltung ernannt, der das Personal mehr oder weniger kannte. Grundsätzlich sind 99,9% der Schulleiter ehemalige Lehrer, Schulleiter, die über die „Nabelschnur“mit der Schule verbunden waren. Jetzt besteht die Tendenz, dass die Leiter der Zentren, einschließlich der strukturellen Abteilungen, die sogenannten "Stadtverwalter" ernennen, die überhaupt nicht mit dem Bildungssystem verbunden sind, keinen Schultag gearbeitet haben, die Besonderheiten der Arbeit, die Merkmale des Lehrpersonals nicht kennen,Ich habe keine Ahnung, wie viele Stunden zu einem bestimmten Thema im Unterricht gegeben werden.
In unserem Land sind laut Gesetzgebung die sogenannten FGOS (Bundesbildungsstandards) den Bildungseinrichtungen selbst ausgeliefert. Das Bildungsministerium der Russischen Föderation hat dies vermieden, indem es nur allgemeine Grundsätze für die Bildung von Bildungsstandards der Bundesländer geschaffen hat. Und der spezifische Inhalt, der Inhalt dieser "Standards" sowohl programmatisch als auch stündlich, wird den Bildungseinrichtungen selbst gegeben. Und es stellt sich heraus, dass der Direktor eines Bildungszentrums in Maryino beispielsweise einen Bildungsstandard des Bundeslandes entwickelt, nach dem ein Stundenplan erstellt und ein Arbeitskollektiv eingestellt wird, und im Nachbargebiet einen weiteren Bildungsstandard des Bundeslandes mit eigenen Stunden und Personal. Das ist absurd!
Aber all dies geschieht nicht aus Unwissenheit und Unwissenheit, sondern ganz bewusst. Heute ist Schritt für Schritt bekannt, wer und wie das gesamte Bildungssystem zerstört wurde, und diese Daten werden in dem Buch „Zerstörung der Zukunft: Wer und wie hat die souveräne Bildung in Russland zerstört“von Olga Chetverikova vorgestellt. All dies geschah im Rahmen von Globalisierungsprozessen und im Interesse transnationaler Unternehmen.
Der „Bologna-Prozess“wurde in der Hochschulbildung und gleichzeitig in Grund- und weiterführenden Schulen eingeleitet - die sogenannte „Variabilität der Bildung“.
Wer in unserem Land stand an den Ursprüngen der "Variabilität"? Alexander Asmolov. Fast alle 90er Jahre war er eine Art Schattenminister für Bildung. E. Dneprov, E. Tkachenko, V. Kinelev, A. Tikhonov wurden auf dem Ministerposten ersetzt, und A. Asmolov war immer ihr erster Stellvertreter.
Als Absolvent der nach Lomonossow benannten Fakultät für Psychologie der Moskauer Staatlichen Universität nennt er den Psychologen L. Vygotsky (1896-1934) überall als seinen Lehrer und spirituellen Guru. Derselbe, der in den 1920er Jahren an den Ursprüngen der sogenannten sowjetischen Pedologie stand. Zu dieser Zeit wurde in unserem Land die Pädagogik als "Pseudowissenschaft", "bürgerliche Pseudowissenschaft" anerkannt, und die Pedologie ersetzte sie.
Es basierte auf den sozialdarwinistischen, rassistischen, tatsächlich faschistischen Prinzipien, die Darwin und der amerikanische Psychologe Granville Stanley Hall entwickelt hatten, und Vygotsky war der Nachfolger ihrer Ideen. (Der Begriff "Pedologie" wurde 1893 vom amerikanischen Forscher Oscar Chrisman geprägt.)
Was bedeutete Pedologie? Ihre Unterstützer bei der Erziehung und Erziehung von Kindern gaben der Genetik und Anthropologie Vorrang. Aus ihrer Sicht ist die Lernfähigkeit bei einem Kind genetisch bedingt. Kinder, die aus einem bestimmten sozialen Umfeld stammten, waren nach Ansicht der Pädologen nicht in der Lage, Bildungsfächer vollständig wahrzunehmen, und sie wurden speziellen Klassen zugeordnet. Darüber hinaus zögerten die "Wissenschaftler" nicht, anthropometrische Messungen durchzuführen. So wie die Nazis in Deutschland die Rassenmerkmale durch Schädel bestimmten, bestimmten sie die geistigen Fähigkeiten von Kindern durch die Größe des Schädels.
Psychologische Tests wurden weitgehend in die pädologische Praxis eingeführt. Und danach wurde nach Klassen sortiert - nach "fortgeschritten" und "geistig zurückgeblieben". Und das geschah auf nationaler Ebene.
1927 fand in der UdSSR der erste pädologische Kongress statt, an dem A. Lunacharsky, N. Krupskaya und N. Bucharin teilnahmen - diejenigen, die tatsächlich die kulturellen und pädagogischen Standards Sowjetrusslands bestimmten. Aber N. Bucharin warnte auf dem Kongress, dass eine Leidenschaft für Anthropologie und rassistische Ansätze die Grundlage für Anschuldigungen des Nationalsozialismus und des Faschismus werden könnte.
Unter Stalin wurde 1936 die Pedologie verboten. Sie kehrten zu pädagogischen Theorien zurück, Tests und pädologische Praktiken des Unterrichts in Zyklen und nicht nach Fächern wurden gestoppt - dann studierten sie nicht Mathematik, Geschichte, Literatur als solche, sondern, grob gesagt, "alles in einem Haufen zusammengefasst".
60 Jahre später, 1997, wurde die Zeitschrift Pedology mit einem Vorwort von A. Asmolov veröffentlicht, der schrieb, dass die Veröffentlichung der Zeitschrift die "Rehabilitation der herausragenden Wissenschaft der Erziehung und Erziehung von Kindern markiert, die vom stalinistischen totalitären Regime verleumdet wurden". Zu den Autoren dieser Zeitschrift gehörten G. Oster, V. Pozner - was haben sie mit Pädagogik zu tun?
Aber zurück zu A. Asmolov. In der Sowjetunion gab es mehrere Forschungsinstitute, die sich mit Bildungsproblemen auf verschiedenen Ebenen befassten: das Forschungsinstitut für Hochschulbildung, das Institut für Allgemeinbildung, das Institut für die Entwicklung der beruflichen Bildung, das Institut für die Entwicklung der sekundären Berufsbildung und das Institut für nationale Bildungsprobleme. Im Jahr 2005 wurden alle diese fünf Institute zu einem einzigen Bundesinstitut für Bildungsentwicklung (FIRO) zusammengelegt, dessen Direktor A. Asmolov war.
Alles, was das Ministerium für Bildung und Wissenschaft jetzt tut, basiert ausschließlich auf den Expertenmeinungen der FIRO. A. Asmolov selbst erklärt, dass er 1991 der erste Pädagoge war, der das Konzept der „Variabilität“einführte und zwanzig Jahre lang „für Leben und Tod“gegen Gegner dieser Theorie kämpfte.
Infolgedessen endeten 2011 „die vielen Jahre des Kampfes mit einem Sieg, und jetzt können wir feststellen, dass die Ideen der Variabilität die Massen in Besitz genommen haben“.
Was ist "Variabilität"? Dies sind genau die Ideen der Pedologie. Das heißt, relativ gesehen gibt es eine bestimmte Gemeinschaft von Kindern. Auf der Grundlage pedologischer Ansätze werden wir sie teilen: Idioten, Halbtrottel, aber wenn es nur theoretisch wäre! Dies wird nun in die Praxis umgesetzt.
Im Transbaikal-Territorium wurde ein Programm "Modernisierung der Kinderbewegung" gestartet: Kinder, die in den Dokumenten als "Teilnehmer am Markt für Bildungs- und Entwicklungsdienstleistungen" bezeichnet werden, werden in drei Kasten unterteilt: "die Auserwählten" (die in die "kreative Klasse" eintreten werden), "das Proletariat und die Bauernschaft", und auch die "Serviceklasse". 20% der „Auserwählten“erhalten eine Sekundarschulbildung nach höchsten Standards, und sie beantragen die Zulassung zu den Universitäten.
Das gleiche passiert in Moskau. Die Higher School of Economics verfügt über ein Institut für Bildungsentwicklung, das von Irina Abankina geleitet wird und von Lev Lyubimov, stellvertretender akademischer Leiter der Higher School of Economics E. Yasina, betreut wird. Der Leiter des Bildungsministeriums I. Kalina überreichte ihnen im Einvernehmen mit dem Institut 37 Bildungszentren in drei Bezirken Moskaus - Maryino, Kapotnya, Nekrasovka, darunter 224 Schulen und Kindergärten. Alle von ihnen wurden in das Programm "University-School Cluster" aufgenommen. Und jetzt wird ein System zum Testen und Verteilen gemäß den oben genannten "Klassen" eingeführt - nicht nur für Kinder, sondern auch für Lehrer. Tatsächlich ist dies nichts anderes als eine völlige Trennung, die sowohl in der Verfassung als auch in den wichtigsten internationalen Menschenrechtsakten verboten ist.
Aber L. Lyubimov ist das nicht peinlich: Er spricht direkt und offen darüber, insbesondere in einem Interview mit dem Portal Lenta.ru. Hier ist die Essenz seiner Argumentation: Warum Zertifikate an alle ausstellen? Wer studieren kann, erhält ein Zertifikat, und wer nicht kann - wir geben ihm ein Zertifikat, dass er „den Kurs besucht“hat. "Vor hundert Jahren", erklärt dieser Pedologe, "erhielt ein kleiner Prozentsatz der Bevölkerung eine allgemeine Ausbildung; es war schwierig und nicht für jedermann zugänglich; und das ist richtig, sollte es sein."
Die schlechte Nachricht ist, dass die breite Öffentlichkeit das Ausmaß dieses Problems nicht erfassen kann. Im Jahr 2012 zögerte German Gref auf dem Internationalen Wirtschaftsforum in St. Petersburg (Live-TV-Übertragungen wurden im ganzen Land durchgeführt) nichts und stieß auf Argumente, dass wir jetzt ein Problem mit der Verwaltung der Gesellschaft haben, und dies ist auf die allgemeine Verfügbarkeit von Wissen und Bildung zurückzuführen: Menschen wollen nicht manipuliert werden, wenn sie Wissen haben. Warum war die Gesellschaft in der Antike überschaubarer? Aber weil unter den Konfuzianern oder Kabbalisten nur einige wenige geheimes Wissen besaßen, das die Massen kontrollieren konnte. Wenn wir den Prozess stabilisieren wollen, sagte dieser Prediger der völligen Unwissenheit, dann müssen wir ihnen ein Beispiel geben.
Die Aufgabe all dieser Herren besteht nun nicht nur darin, die inhaltliche Seite der Bildung zu zerstören, sondern auch die Einheit des Bildungsprozesses zu zerstören und die Gesellschaft in eine Nachlasskastenstruktur zu verwandeln. Es werden 20% der „Auserwählten“(es ist nicht schwer zu erraten, wessen Söhne und Töchter sie sein werden) sein, die allen Vorteilen unterliegen, einschließlich einer guten Ausbildung, die in Zukunft sowohl Karrierewachstum als auch Wohlstand garantiert. Der Rest 80% - "Vieh", das ihren Interessen dienen wird.
Und all dies gehört zum allgemeinen Paradigma der Globalisierung zugunsten transnationaler Unternehmen, die keine intelligenten, denkenden und angemessenen Menschen benötigen, die in der Lage sind, zu analysieren. Sie brauchen eine graue Masse "Büroplankton".
Der Akademiker Vladimir Arnold erinnert in seinen Memoiren an einen Dialog mit einem der Wissenschaftler in den Vereinigten Staaten. Er sagt ihm direkt, dass gebildete Menschen für die heutige Gesellschaft nicht benötigt werden. - Und warum? - Sie sehen, eine gebildete Person hat unterschiedliche Prioritäten im Leben. Er wird ins Theater gehen, Bücher lesen, reisen. Er wird weniger über reine Verbraucheraufgaben nachdenken. Und für eine Person mit einem niedrigen Bildungsniveau und einer geringen intellektuellen Entwicklung wird der erste Platz immer der Kauf eines neuen Autos, Wasserkochers oder einer neuen Wohnung sein. Und dies ist ein Anreiz für die Entwicklung der Wirtschaft auf der Ebene des gesamten Staates, und die Entwicklung der Wirtschaft bringt uns kolossale Gewinne und Dividenden.
Es gibt geistige und körperliche Nahrung. Die gegenwärtigen russischen "Meister" müssen nur diejenigen großziehen, die an Körpernahrung interessiert sind, um ihre Taschen zu füllen. Und das seit zwanzig Jahren, und jetzt ist noch ein bisschen übrig - vielleicht sogar fünf Jahre. Die ältere Generation von Lehrern wird gehen, und eine Menge von „Schoßhunden“(Generationen des Bologna-Prozesses), Pädologen mit unvollständiger Hochschulbildung, kommen bereits, um sie zu ersetzen. Weil die Hochschulbildung in erster Linie unter die Lupe genommen wurde. Die Sekundarschule wird bereits aktiv weiterentwickelt und nimmt jetzt Kinder im Vorschulalter auf. Und der Leiter der Arbeitsgruppe zur Entwicklung des Standards für die Vorschulerziehung war derselbe A. Asmolov.
Denkanstöße:
Auszug aus dem Reisepass des Programms "Modernisierung der Kinderbewegung im Transbaikalgebiet":
„In der zweiten Phase (vor Abschluss der 9. Klasse) sollte das System zur Produktion von Humankapital eine gründliche Bewertung der beruflichen Fähigkeiten und Vorlieben von Schulkindern durchführen und sie dann einladen, sich in drei„ Produktionslinien “zu unterteilen: - diejenigen, die mit intellektueller Arbeit verbunden sind und gehen werden zu den Reihen der "kreativen Klasse"; - diejenigen, die die moderne Klasse des Industrieproletariats und die Klasse der Arbeiter in der landwirtschaftlichen Produktion bilden werden; - sowie diejenigen, die heute der größten Servierklasse beitreten werden.
Aus einem Interview mit L. Lyubimov:
„Ich habe die Prüfung unter 40 bestanden. Hier ist eine Bescheinigung, dass ich mein Grundrecht genutzt habe. - Wie beurteilen Sie die Tatsache, dass es in Schulen immer mehr kostenpflichtige Dienstleistungen gibt? - Richtig. Es sollte so sein."
Aus der Rede von G. Gref auf dem St. Petersburg International Economic Forum (2012):
„Der große Justizminister Konfuzius begann als großer Demokrat und endete als Mann, der eine ganze Theorie des Konfuzianismus entwickelte, die Schichten in der Gesellschaft schuf. Schichten. Und große Denker wie Lao Tzu entwickelten ihre Tao-Theorien, verschlüsselten sie und fürchteten, sie dem einfachen Volk zu vermitteln. Weil sie verstanden haben, sobald alle Menschen die Grundlage ihres "Ich" verstehen, wird es äußerst schwierig sein, sich selbst zu identifizieren, zu verwalten, das heißt, sie zu manipulieren. Menschen wollen nicht manipuliert werden, wenn sie Wissen haben. In der jüdischen Kultur der Kabbala, die die Wissenschaft vom Leben gab, war es eine geheime Lehre für dreitausend Jahre, weil die Menschen verstanden, was es bedeutete, den Schleier von den Augen von Millionen von Menschen zu entfernen und sie autark zu machen, wie man mit ihnen umgeht. Jede Massenkontrolle impliziert ein Manipulationselement. Wie man lebt, wie man eine solche Gesellschaft verwaltet,Wo jeder den gleichen Zugang zu Informationen hat, hat jeder die Möglichkeit, direkt zu urteilen."
Evgeny Spitsyn
