Cartoon ist nicht nur ein Produkt des Medienumfelds, sondern auch eine der Kunstarten mit großem Bildungspotential. Das Kind verbringt viel Zeit vor dem Fernseher: bis zu mehreren Stunden am Tag. Und wenn Sie bedenken, dass Kinder im Vorschulalter ständig die Welt studieren, kann eine solche Zeit, die vor dem Bildschirm verbracht wird, nicht spurlos vergehen.
Vergleichen wir das Bildungspotential von Cartoons aus der Sowjetzeit mit modernen (nach 1991 erstellten) Cartoons in voller Länge im In- und Ausland.
Sowjetische Cartoons füllen
Die überwiegende Mehrheit der sowjetischen Cartoons war moralisierender Natur, diese Moral wurde oft offen gezeigt. Moderne Cartoons zeichnen sich nicht durch strenge Moral aus.
Nehmen wir als Kriterien für die Bewertung sowjetischer Cartoons das Bildungspotential in den Bereichen Bildung und Hauptaufgaben. Anweisungen und Aufgaben können ergänzt werden - wir werden nur einige davon übernehmen. Um diese Probleme zu lösen, wählen wir die entsprechenden Cartoons aus (siehe Tabelle).
Inhaltlich entsprechen sowjetische Cartoons dem Alter der Kinder, sind einfach und verständlich, Comicfiguren sprechen eine schöne Sprache, ihre Handlungen können als Beispiel oder Anti-Beispiel genommen werden, das Kinder verstehen können. So tragen sowjetische Cartoons zu den allgemeinsten Aufgaben der Bildung bei, was bedeutet, dass sie sowohl im Bildungsprogramm der Vorschulerziehungseinrichtung als auch zu Hause aktiv eingesetzt werden können.
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Moderne Cartoons füllen
Moderne Cartoons sind gemäß den Bildungsrichtungen schwer zu systematisieren. Daher verwenden wir die folgenden Bewertungskriterien: Genrekomponente, ästhetische Komponente, Wortschatz, Verhaltensbeispiele, Humor usw.
Handlungen moderner Cartoons enthalten oft völlig nicht-kindliche Komponenten: Wutanfälle, Erpressung, Kämpfe, Tod, Mord, Beerdigungen, Rennen, Nichtrückzahlung von Schulden, kriminelle Showdowns, betrunkene Versammlungen, Rache, Belagerung durch die Polizei, Geistesverlust, Gerichtsverfahren durch einen Kriminellen, liebeerotische Komponente.
Zum Beispiel zeigt der Cartoon "Shark Story" den Tod eines Hais und die Trauerfeier: Beerdigung, Trauerfeier, Beileidsbekundung. Oder in "Treasure Planet" gibt es einen schrecklichen Mord im Weltraum. Und in "Shrek3" wird der Tod der Königskröte lange und detailliert dargestellt. In "Madagaskar" ergreifen Pinguine das Schiff und nehmen den Kapitän als Geisel, wobei sie ihn laut ins Gesicht schlagen. An derselben Stelle schlägt die Großmutter den Löwen wütend. Der König in "Shrek2" engagiert einen Killer, um den Auserwählten seiner Tochter zu ermorden. Und was ist die Szene in der Taverne mit den betrunkenen Helden der Märchen und einem Transvestiten ("Shrek3")! In "Aljoscha Popowitsch und Tugarin die Schlange" dreht sich die ganze Handlung um eine Spielschuld, fast jeder, von Baba Yaga bis zum Herrscher - Prinz, spielt um Geld. Haustiere aus "Hunting Season-2" arrangieren eine Art Hundefolter. Alle diese Handlungsstränge passen in keiner Weise in den Rahmen des Genres des Kinder-Cartoons.
Die ästhetische Komponente moderner Cartoons ist ebenfalls auf einem niedrigen Niveau: Die Charaktere sind oft einfach nur hässlich.
Der gleiche Shrek - kannst du ihn wirklich süß nennen? Und die gruseligen Monster und Cyborgs von Treasure Planet und der gruselige grüne Ninja "mutiert in den Abwasserkanälen"? Der Cartoon "Teenage Mutant Ninja Turtles" kann dem Genre "Cartoon Horror" zugeordnet werden, dafür gibt es eine klassische Reihe von Terroranschlägen (Nacht als Hauptaktionszeitpunkt, Kämpfe vor dreitausend Jahren, Flüche, Unsterblichkeit, lebende Statuen mit roten Augen, Monster, Ausgänge in andere Welten, endlose Schlachten, Verfolgungsjagden, Kämpfe, Raubüberfälle, Morde, Sprünge von Hochhäusern usw.).
Moderne Cartoons enthalten ein geringes Maß an Sprachkultur: unhöfliche Slang-Wörter, die für das Gehör eines Kindes unzulässig sind.
Beispiele für unhöfliches Vokabular finden sich in vielen Cartoons: "Göre", "dumm", "dieser Busch sieht aus wie eine dicke Frau", "stupse mich nicht mit deiner schmutzigen, grünen Wurst an!", "Arschküsstraining", "Narr", ("Shrek"), "Kacke auf den Dozenten" ("Madagaskar") "Verschwinde von hier!", "Verdammt ihn" ("Autos"), "Nun, geschwollen, ein Haufen feiger Stinker?" ("Jagdsaison 2"). Das Slang-Vokabular wird auch in vielen Cartoons präsentiert: "Verlierer", "Me Khana", "Trumpfkarte", "*** o", "Shizovoye Place" ("Madagaskar"), "Verliebt" ("Autos"), "Umfallen" "(" Jagdsaison 2 ").
Abgesehen davon manifestieren sich in modernen Cartoons oft angesprochene nicht-kindliche Themen in solchen Ausdrücken: "Wir werden uns gegenseitig über Liebesbeziehungen erzählen", "Willst du sie haben?", "Hochelastischer Arsch", "Wir sind sexy!", "Ich trage Frauenhöschen". "Du bist ein liebevolles Auto, gib ihm eine Pause!" ("Shreks"), "Liebhaber haben Spaß" ("Hai-Geschichte"), "Heiratsritual", "Sie haben Sex?" ("Jagdsaison 2"). Und in der Karikatur "Happy Feet" erklärt der Weise der Pinguinkolonie namens Lovelace, dass "er sich für verliebte Freuden in sein Bett zurückziehen muss". Manchmal gibt es geradezu Fehler: In „Aljoscha Popowitsch“wird das Wort „ihnen“ausgesprochen, und der Held selbst schreibt mit Fehlern: „Sabrat“. Kinder werden dieses Vokabular verwenden, wenn sie es als real, lebendig, "*** oh" betrachten. Es ist dieses Vokabular, das die Grundlage der Sprachkultur von Kindern bilden kann.
Der pädagogische Aspekt der Animation
Durch Cartoons lernt das Kind Verhaltensmuster, Handlungsmethoden und Algorithmen zur Zielerreichung. Leider ist diese Methode in modernen Cartoons oft eine Aggression.
Zahlreichen Studien zufolge nehmen Kinder, die hauptsächlich ausländische Cartoons sehen, an Grausamkeit und Aggressivität zu. Nach dem Anschauen eines Cartoons erinnern sich Kinder am häufigsten an die Hauptfiguren mit bestimmten Merkmalen. Daher sind es die Typen der Hauptfiguren, ihre Haupt- und wesentlichen Merkmale, die für das Verständnis äußerst wichtig sind: Shrek ("Shrek") - unanständig, unhöflich; Esel ("Shrek") und Zebra ("Madagaskar") - nervig, aufdringlich, gesprächig; Alex der Löwe ("Madagaskar") - narzisstisch; Aljoscha Popowitsch („Aljoscha Popowitsch und Tugarin die Schlange“) - feige, dumm; Spaß ("Aljoscha Popowitsch und Tugarin die Schlange") - egoistisch, hysterisch, Älteste nicht respektierend.
Diese Helden werden "Freunde" von Kindern (und auch in Form von Spielzeug), sie werden zu Richtlinien für Nachahmung und Verhaltensmodelle. Einer der Lieblingshelden der Kinder, Shrek, erklärt wiederholt hysterisch: „Es ist mir egal, was die Leute über mich denken. Ich werde tun was ich will! " Der Prinz von "Ilya-Muromets" betont ständig seinen Status: "Ich bin ein Prinz: Was ich will, drehe ich um" und geht auch um den Tisch herum, schläft mit seinem Gesicht in einem Teller ein. Und das junge Mädchen Zabava - launisch und faul - reitet um den Hals ihrer eigenen buckligen Großmutter.
Aber für Kinder ist die Hauptfigur des Cartoons definitiv ein positiver Held. Dies bedeutet, dass das Kind ihn vollständig und vollständig als "gut" wahrnimmt. Das Kind ist noch nicht in der Lage, die gesamte Komplexität der Natur des Helden zu bestimmen und zu bewerten, was der Held "gut" und was "schlecht" tut. Daher ist alles, was der geliebte Held tut, für das Kind selbstverständlich.
Moderne Cartoons werden als leicht, lustig, humorvoll positioniert. Aber der in Cartoons präsentierte Humor ist oft wütend, unhöflich, dumm, oberflächlich und primitiv, er enthüllt nicht den inneren Comic der Situation.
Zum Beispiel werden Situationen mit Schmerz mit Humor dargestellt: Shrek auf einer Rutsche erhält einen Schlag unter die Gürtellinie ("Shrek"); der Vogel brach vor dem Singen aus, damit die Prinzessin zum Frühstück Eier aus ihrem Nest nehmen konnte ("Shrek"); Der Vogel war abgelenkt und krachte gegen die Wand ("Shrek3"). Humorvoll demütigende Situationen werden gespielt: ein Kuss auf den fünften Punkt ("Shrek"); der Prinz, der Kaiser und andere Vertreter der Regierung treten ständig in die Exkremente, jetzt in den Eimer ("Ilya Muromets"); In "Madagaskar" gibt ein Zebra einer Giraffe ein Rektalthermometer, das er zuerst in den Mund nimmt und dann angewidert spuckt. Und all diese Situationen werden mit einem Vorwand von Humor gezeigt.
Schlechte Manieren, falsches Verhalten, das gegen alle Normen verstößt, werden als lustig dargestellt: Aufstoßen, Furz (alle "Shreks"); Der Esel wirft die Decke vom nackten Shrek ab und ruft aus: „Oh! Würdest du dir einen Pyjama kaufen? " ("Shrek2"); Frauenhöschen von begeisterten Bewunderern ("Madagaskar") zum Löwen geworfen. So lernen Kinder, dass man über Schmerz, Demütigung, schlechte Manieren und Vulgarität lachen kann.
Moderne Cartoons haben daher ein zweifelhaftes Bildungspotential oder sogar ein anti-pädagogisches Potenzial, das das Kind desorientiert. Sowjetische Cartoons sind für Kinder einfacher und verständlicher, für Kinder im Vorschulalter ist es einfacher, sie zu verstehen, was das Denken von Kindern fördert. Moderne Cartoons sind zu komplex, manchmal fällt es sogar einem Erwachsenen schwer, sie zu verstehen. Solche Schwierigkeiten entwickeln nicht das Denken des Kindes, sondern führen zu einer oberflächlichen gedankenlosen Wahrnehmung.
In sowjetischen Cartoons klingt die richtige, schöne Sprache, die die Bandbreite der Gefühle und Emotionen des Helden vermittelt. Moderne Cartoons haben die gleichen Stimmen, ein geringes Maß an Sprachkultur und Spracharmut. Sowjetische Cartoons tragen zur Sprachentwicklung bei, und moderne - zu ihrer Verzögerung.
Sowjetische Cartoons sind vielfältig, einzigartig, jeder Charakter hat seinen eigenen Charakter, seine eigenen Emotionen, seine eigene Stimme und die Musikklänge des Autors in diesen Cartoons. Moderne erinnern an die Prägung des Genres: ähnliche Themen; ähnliche Helden, die mit denselben Stimmen sprechen, auf dieselbe Weise lachen, springen, fallen; ähnliche Geräusche. In modernen Cartoons gibt es viel Aggression und Irritation, und sie werden oft von positiven Charakteren erzeugt.
Kinder bekommen positive Emotionen durch Cartoons, freuen sich, fühlen sich ein, weinen. Kinder im Vorschulalter sind sehr beeindruckbar und können "Realität nicht immer von den Kreationen der Vorstellungskraft" unterscheiden. Daher beginnen Kinder, dem Cartoon zu vertrauen und ihn als Teil der Realität zu akzeptieren, um die darin enthaltenen Werte und Einstellungen wahrzunehmen. Cartoons "spielen eine wichtige Rolle bei der Gestaltung der Wahrnehmung und der Welt."
Für Kinder ist Kunst eine Form der Erkenntnis und Beherrschung der Welt. Sie ist ein älterer Freund, der zeigt, „was gut und was schlecht ist“, welche Konsequenzen und Bestrafungen auf falsche Handlungen folgen können, welche positiven Ergebnisse auf richtige Handlungen folgen können. Ein Kind lernt durch Cartoons, lernt viele neue Dinge: neue Phänomene, Namen, Wörter, humorvolle Situationen.
Kinder knüpfen Kontakte, indem sie lernen, wie man sich aus Zeichentrickfiguren verhält. Kinder lernen zunächst durch Nachahmung. Wenn Kinder ihre Lieblingszeichentrickfiguren hervorheben, beginnen sie, sie zu imitieren, sich wie sie zu verhalten, ihre Sprache zu sprechen und das im Zeichentrickfilm gewonnene Wissen anzuwenden.
Sie beginnen, ihre Eltern nach Dingen zu fragen, die ihre Lieblingsfiguren darstellen, und widmen ihnen ihre ersten Schulkompositionen. Es besteht kein Zweifel, dass ein Kind für eine effektive Elternschaft gute Vorbilder haben muss.
Cartoons sind für einen Vorschulkind verständlich, da sie dem Kind viele Prozesse in zugänglicher Form erklären, sie der Welt vorstellen und kognitive und emotionale Bedürfnisse befriedigen. Cartoon ist der effektivste Pädagoge aus dem Kunst- und Medienumfeld, da er Wort und Bild kombiniert, dh zwei Wahrnehmungsorgane umfasst: Sehen und Hören gleichzeitig.
Daher hat der Cartoon ein starkes Bildungspotential und ist eines der maßgeblichen und effektiven Bildmaterialien.
Aber da moderne Lehrer und Eltern Cartoons oft nicht ernst genug nehmen und ihren Einfluss auf das Kind unterschätzen, entsteht eine Situation, in der das Kind alles beobachtet. Ein Cartoon kann jedoch zur Bildung der Persönlichkeit eines Kindes beitragen oder umgekehrt behindern. Wenn der Cartoon ein Anti-Erziehungspotential enthält oder nicht für das Alter des Kindes geeignet ist, bleibt der Einfluss des Cartoons bestehen und führt möglicherweise überhaupt nicht zu den beabsichtigten Ergebnissen. Die negativen Einflüsse der Medien auf Kinder, die noch nicht wissen, wie sie die Phänomene der Außenwelt kritisieren sollen, können gefährlich sein. Um negative Einflüsse zu neutralisieren oder gar nicht zuzulassen und positive Einflüsse zu verstärken, ist es notwendig, Cartoons in den Faktor „gezielte Pädagogen“einzuführen.
Zu diesem Zweck ist es notwendig, das Bildungspotenzial von Cartoons zu bewerten und gezielt zu nutzen, Cartoons als zusätzliches Mittel zur Bildung von Qualitäten in den Programmen von Kindereinrichtungen einzuführen und Eltern Empfehlungen für den Heimunterricht zu geben. Und auch um das negative Potenzial für Eltern zu identifizieren, das Kind vor ihm zu schützen oder zu lernen, mit ihm zu arbeiten, und um die Essenz dieses Negativs aufzudecken. Wenn Cartoons nicht in die Kategorie der zielgerichteten und kontrollierten Erzieher übertragen werden, wirken sie sich chaotisch und negativ auf das Kind aus.
Cartoons enthalten Bildungspotentiale, die die kognitive, ästhetische, emotional-figurative Entwicklung von Vorschulkindern und jüngeren Schülern fördern oder behindern. Dies gilt für alle Cartoons.
Die meisten sowjetischen Cartoons enthalten Bildungspotentiale, die gezielt für Aus- und Weiterbildung genutzt werden können. Moderne Cartoons enthalten meist ein destruktives antikulturelles Potenzial, das die Lösung von Bildungsproblemen, insbesondere moralischer, arbeitsrechtlicher und ästhetischer Bildung, nicht befriedigt.
Gefährdete Kindheit - schädliche Cartoons:
