In diesem Artikel werden Themen angesprochen, die mit der jüngeren Generation verbunden sind - Bildung, Erziehung, Sozialisation, Analyse des aktuellen Zustands und Versuch, Prognosen zu erstellen.
Die Hauptsache für uns sind jedoch die Wurzeln des Geschehens, da die meisten negativen Faktoren, die die wachsende Generation betreffen, nicht spontan sind, sondern mit dem schleichenden Zerfall des einst dreieinigen und integralen häuslichen Systems von Erziehung, Bildung und Wissenschaft verbunden sind, das seit langem aus dem Ausland gefördert wird. In diesem Bereich hängt alles von der älteren Generation ab, ob sie ihren Willen erfüllen kann. Aber im letzten Vierteljahrhundert hat die ältere Generation als Ganzes einen Mangel an Willen und Rückgratlosigkeit gezeigt. Dementsprechend besteht die übergeordnete Aufgabe der kommenden Ära darin, zu verstehen, was wir ändern könnten, wenn wir ein klares Modell der gewünschten Zukunft akzeptieren würden.
Wo entwickeln wir uns?
Jetzt ist unser Land zum nächsten Punkt der Gabelung gekommen. Einerseits ist der Reformismus im Bildungssystem und im Erziehungssystem (oder besser gesagt im Nichterziehungssystem, weil es bis vor kurzem unanständig war, ihn auf offizieller Ebene zu erwähnen) bereits zu einem schwerwiegenden, bedrückenden Erbe geworden, das bei unseren Mitbürgern, die ins Erwachsenenalter eingetreten sind, unauslöschliche Spuren hinterlassen hat in den 2000er und 10er Jahren. Auf der anderen Seite sind schüchterne Bewegungen zur Überwindung dieses interdimensionalen Zustands erkennbar, die Sprossen eines neuen, die in den Tiefen der bestehenden plutokratischen Ordnung reifen, sind aufgetaucht. Dazu gehören einzelne „Wachstumspunkte“im Zusammenhang mit den Aktivitäten von Ministerin Olga Vasilyeva. Dies hat sich in jüngster Zeit besonders deutlich gezeigt - dies sind beispielsweise die wissenschaftlichen und pädagogischen Zentren, die geschaffen werden, oder die Schulen, die für die Eröffnung des RAS geplant sind (wie Wassiljewa kürzlich feststellte)mehr als hundert Schulen in 32 Regionen Russlands schaffen wollen). Möge Gott gewähren, dass etwas aus diesen Plänen wahr wird und sich nicht in reguläres reformistisches Simulakra verwandelt. Auf die eine oder andere Weise finden diese individuellen Moden vor dem Hintergrund der Fortsetzung der Trends statt, die die Higher School of Economics (HSE) und ihre Partnerstrukturen, hinter denen transnationale Kunden stehen, in der Überwachung der russischen Bildung festgelegt haben.
In Bildung und Erziehung spiegelt sich wie in vielen anderen Bereichen unseres Lebens die widersprüchliche, hybride Natur der russischen Elite wider. Leider war diese Inkonsistenz in den Aktivitäten des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft und im letzten Jahr - nach seiner Trennung im Mai 2018 - der beiden resultierenden Ministerien immer noch deutlich sichtbar.
Vor nicht allzu langer Zeit wurden die Pässe der nationalen Projekte "Bildung" und "Wissenschaft" veröffentlicht, in denen Beamte versuchten, im Bereich ihrer Abteilungen die Zahlen der "Investition in Menschen" zu definieren, über die Präsident Putin sprach und denen er seine "neuen Mai-Dekrete" widmete [2]. … Bereits in der Präambel des Passes "Bildung" gibt es einen Widerspruch, einen Konflikt zwischen Erziehung und Bildung: "Die Erziehung einer harmonisch entwickelten und sozial verantwortlichen Person" soll "auf der Grundlage der geistigen und moralischen Werte der Völker der Russischen Föderation, historischer und national-kultureller Traditionen" erfolgen; Bildung wird im Gegenteil auf den Grundsätzen der „Gewährleistung der globalen Wettbewerbsfähigkeit“und des „Beitritts zur Russischen Föderation zu den zehn Ländern der Welt in Bezug auf die Qualität der allgemeinen Bildung“basieren. Trotz der scheinbaren Euphonie dieser ZieleWir haben es mit zwei entgegengesetzten Entwicklungsvektoren zu tun - Bildung, die auf Traditionen basiert, ist in eine Richtung gerichtet und geht in die Top Ten "intellektuell stark" - in die entgegengesetzte Richtung. Hier kann man die Verderbtheit der Philosophie der Sache sehen, die die Beamten leitet. Entweder durch Trägheit oder absichtlich verwenden sie weiterhin den betrügerischen quantitativen und bewertenden Ansatz für qualitative Dinge, der zuvor in das gesamte System der öffentlichen Verwaltung integriert war. Schließlich ist die Hauptsache in der Entwicklung, insbesondere wenn es um das menschliche Potenzial geht, nicht die Wachstumsrate, sondern die Richtung des Wachstums. In den Top Ten werden wir nur dann als gleich anerkannt, wenn wir ihre Kriterien erfüllen. Wenn wir anfangen, unsere eigenen Kriterien zu entwickeln, werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.und in die Top Ten "intellektuell stark" - im Gegenteil. Hier kann man die Verderbtheit der Philosophie der Sache sehen, die die Beamten leitet. Entweder durch Trägheit oder absichtlich verwenden sie weiterhin den betrügerischen quantitativen und bewertenden Ansatz für qualitative Dinge, der zuvor in das gesamte System der öffentlichen Verwaltung integriert war. Schließlich ist die Hauptsache in der Entwicklung, insbesondere wenn es um das menschliche Potenzial geht, nicht die Wachstumsrate, sondern die Richtung des Wachstums. In den Top Ten werden wir nur dann als gleich anerkannt, wenn wir ihre Kriterien erfüllen. Wenn wir anfangen, unsere eigenen Kriterien zu entwickeln, werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.und in die Top Ten "intellektuell stark" - im Gegenteil. Hier kann man die Verderbtheit der Philosophie der Sache sehen, die die Beamten leitet. Entweder durch Trägheit oder absichtlich verwenden sie weiterhin den betrügerischen quantitativen und bewertenden Ansatz für qualitative Dinge, der zuvor in das gesamte System der öffentlichen Verwaltung integriert war. Schließlich ist die Hauptsache in der Entwicklung, insbesondere wenn es um das menschliche Potenzial geht, nicht die Wachstumsrate, sondern die Richtung des Wachstums. In den Top Ten werden wir nur dann als gleich anerkannt, wenn wir ihre Kriterien erfüllen. Wenn wir anfangen, unsere eigenen Kriterien zu entwickeln, werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.oder absichtlich verwenden sie weiterhin den betrügerischen quantitativen und Rating-Ansatz für qualitative Dinge, der zuvor in das gesamte System der öffentlichen Verwaltung eingebettet war. Schließlich ist die Hauptsache in der Entwicklung, insbesondere wenn es um das menschliche Potenzial geht, nicht die Wachstumsrate, sondern die Richtung des Wachstums. In den Top Ten werden wir nur dann als gleich anerkannt, wenn wir ihre Kriterien erfüllen. Wenn wir anfangen, unsere eigenen Kriterien zu entwickeln, werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.oder absichtlich verwenden sie weiterhin den betrügerischen quantitativen und Rating-Ansatz für qualitative Dinge, der zuvor in das gesamte System der öffentlichen Verwaltung eingebettet war. Schließlich ist die Hauptsache in der Entwicklung, insbesondere wenn es um das menschliche Potenzial geht, nicht die Wachstumsrate, sondern die Richtung des Wachstums. In den Top Ten werden wir nur dann als gleich anerkannt, wenn wir ihre Kriterien erfüllen. Wenn wir anfangen, unsere eigenen Kriterien zu entwickeln, werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.dann werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.dann werden wir definitiv nicht in die Top Ten kommen.
Aber wie kann man Traditionen in der Bildung umsetzen, wenn man keine eigenen Kriterien entwickelt? Es ist auch unmöglich, ein souveränes Bildungssystem für ein souveränes Land aufzubauen - wenn die Kriterien fremd sind.
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Im Pass des nationalen Projekts "Wissenschaft" erklären Ministerpräsidenten ein noch ehrgeizigeres Ziel, das unter den gegenwärtigen Verwaltungsbedingungen noch undurchführbarer ist - bis 2024 unter die fünf besten der Welt zu kommen, wobei zu vergessen ist, dass Russland heute nicht einmal in den führenden Ratings und Ranglisten aufgeführt ist. die ersten hundert. Andere Länder haben Jahrhunderte damit verbracht, eine solche Superaufgabe zu lösen, und nur wenige, wie die Vereinigten Staaten, Japan und jetzt China, wurden in einem Rekord von 25 bis 30 Jahren regiert.
Die Besonderheit Russlands besteht natürlich nicht darin, den Weg anderer Länder zu ignorieren, sondern unsere Bildung und unsere Wissenschaft zu den weltweit besten Beispielen für nationalen Inhalt und universeller Form zu machen, um sie zu ihrem früheren Ruhm und ihrer weltweiten Anerkennung im modernen Kontext zurückzukehren. …
Können die in diesen aufgeblähten und für den praktischen Gebrauch ungeeigneten Pässe vorgeschlagenen Maßnahmen die angesammelten Widersprüche beseitigen und die derzeitige bedrückende Situation in unserer Bildung und Wissenschaft verbessern? Nein, das werden sie nicht! Die derzeitigen Aufsichtsbehörden überwachen die Situation anhand von 32 analytischen Indikatoren im Bildungsbereich und 68 im Bereich Wissenschaft und Innovation. Es gibt viel mehr davon in neuen Pässen. Die Frage ist, warum, wenn die Kontrolle über den derzeit viel engeren Bereich von Indikatoren nicht gewährleistet ist. Warum neue Projekte und Programme erstellen, wenn die alten ignoriert und nicht implementiert werden? Und sollte man Menschen vertrauen, denen frühere Projekte gescheitert sind, um neue Projekte zu entwickeln? Darüber hinaus sind viele von ihnen, wie Frau Golikova, Spezialisten anderer Profile, die nur eine indirekte Beziehung zu Bildung und Wissenschaft haben.
Totale Demotivation von Kindern
Eine Person, die heute als Lehrer zur Schule kommt (wenn sie lange nicht in der Schule gearbeitet hat), ist schockiert. Es ist mit einem radikalen Rückgang der Lernmotivation der Kinder verbunden - als ob in der neuen Generation eine unüberwindbare Barriere für die Wahrnehmung des Neuen vorhanden wäre. Es gibt praktisch keine Wissenssammlung. Die Reaktion eines typischen Schülers auf ihm unbekannte Themen lautet: "Warum sollte ich wissen, was die Olympischen Spiele sind?" (Alles kann anstelle der Olympischen Spiele eingesetzt werden.)
Beim Verlassen der Tretyakov-Galerie rufen Teenager aus: "Wow, wie viel altes Zeug!"
- Was brauchst du? - Der Lehrer reagiert darauf.
- Nun, nicht das!.. - die Kinder antworten und schalten die Geräte ein …
Aber was finden sie in ihren Gadgets anstelle des klassischen "Mülls"?
Eine ähnliche Situation an den Universitäten - mit dem Unterschied, dass erwachsene Kinder von ihren Eltern motiviert dorthin kommen, um ein Diplom zu erhalten. Daher behandeln sie Bildung als eine Reihe von Tests, aber nicht als eine Ansammlung nützlichen Wissens. Viele Menschen sehen in der Hochschulbildung (oder vielmehr in einem Bachelor-Abschluss - ohne Master-Abschluss) lediglich ein Mittel, um sich die Gründung eines eigenen Unternehmens zu erleichtern. Während die Ausbildung, die sie erhalten, inhaltlich unnötig und überflüssig erscheint.
In der High School dominiert eine neue Stimmung, die es vor einigen Jahren noch nicht gab. Kinder wollen nicht freiwillig an Universitäten studieren. Selbst exzellente Schüler sind eher bereit, Colleges zu besuchen als die High School [3]. Das Prinzip, das ihre Einschätzung ihrer Aussichten bestimmt, klingt deprimierend: „Ich weiß, was ich nicht will. Aber ich weiß nicht was ich will. " Dies ist eine Art Apathie, Willenslosigkeit, eine Verzögerung beim Erwachsenwerden.
Diejenigen, die in den letzten Jahren dennoch eine Universität besucht haben, sind durch einen ernsthaften Wechsel des kognitiven Paradigmas gekennzeichnet, über den sich fast alle Lehrer Sorgen machen, nämlich: ein Rückgang des Niveaus des abstrakten Denkens, der Visualisierung - junge Menschen können Wissen hauptsächlich im Genre der "lustigen Bilder" wahrnehmen. Was den heutigen Studenten radikal vom späten Sowjet und frühen postsowjetischen unterscheidet, ist eine sehr schwache humanitäre Komponente. Der Schüler kann das studierte Material nicht in eigenen Worten nacherzählen. Nach Aussage der Professoren sind sie sogar beleidigt, wenn sie danach gefragt werden:
- Wie?! Immerhin habe ich das Abstract mitgebracht! (Dies bedeutet: Ich habe es im Internet gefunden und heruntergeladen.) Was brauchen Sie noch von mir?
Ätzendes Plagiat in der Bildung in Bezug auf die sogenannte "unabhängige" und Hausarbeit ist zur Norm geworden. Und wirklich - wer wird Zeit und Mühe darauf verwenden, dieses oder jenes Problem zu untersuchen, wenn Sie die fertige heruntergeladene Arbeit mitbringen können? Wenn dies legalisiert ist, wird es niemand versuchen! Einem modernen Studenten fällt nicht ein, dass es in der Generation seiner Eltern üblich war, Abstracts zu schreiben und nicht zu kopieren, und oft bildeten diese Abstracts die Grundlage sowohl für Hausarbeiten als auch für Abschlussarbeiten. Die Hauptsache - dann wurde die Fähigkeit der unabhängigen Suche, der Entwicklung eines Themas und der Konstruktion einer logischen Bedeutungskette erworben.
Der heutige Doktorand weiß in der Regel nicht, was eine Zusammenfassung ist. Es läuft auf einem Computer und kompiliert Texte aus verschiedenen Quellen. Gleichzeitig befinden sich seine systemischen Ideen und Horizonte in einem kritisch niedrigen Zustand. Die Fähigkeiten des methodischen Denkens fehlen fast vollständig. Es gibt Zeiten, in denen es für einen Doktoranden sogar problematisch ist, das Wort "Problem" zu verstehen.
Die überwiegende Mehrheit der Studierenden hat keinen jungen Mut. Anstelle von gesunden Ambitionen und Optimismus - Skepsis und Zynismus. Das Bewusstsein junger Menschen wird durch materialistische und hedonistische Einstellungen vergiftet, dreht sich um den Horizont der Ziele, die durch die Formel "Ihr Stück in dieser Welt schnappen …" beschrieben werden.
Kurz gesagt, dies ist das eigentliche Bild der Bildungsmotivation bei der jüngeren Generation (und hinter der Bildungsmotivation zeichnet sich bereits eine sinnvolle Motivation ab, sonst passiert dies nicht!).
Vor diesem Hintergrund sehen viele Aussagen von Präsident Putin in seiner letzten Ansprache an die Bundesversammlung (20. Februar 2019) wie Illusionen aus. Besonderes Augenmerk wird auf die Pläne zur Entwicklung des Systems der zusätzlichen Bildung gelegt. Der Präsident sagte: „In den nächsten drei Jahren werden aufgrund des Ausbaus des Netzwerks von Kinder-Technoparks, Quantorien, Zentren für digitale, naturwissenschaftliche und humanitäre Entwicklung rund eine Million neue Plätze im System der zusätzlichen Bildung geschaffen. Es sollte allen Kindern zur Verfügung stehen. Sotschis "Sirius" wird zu einer echten Konstellation. Es war geplant, bis 2024 in allen Regionen des Landes Unterstützungszentren für begabte Kinder nach diesem Vorbild einzurichten. Aber Kollegen sagen, dass sie bereit sind, dies in zwei Jahren früher zu tun. Diese Art von proaktiver Arbeit ist willkommen. "Im gleichen Sinne und ausführlich sprach Putin über Projekte der frühen Profilerstellung, der industriellen Praxis und der Berufsberatung. Zur gleichen Zeit, wenn es um die Pläne, Träume und Wagemut junger Menschen in seiner Ansprache geht, ist der Ton des Präsidenten so, als würde er sich an seinen eigenen Pionier und seine Komsomol-Jugend erinnern und sich naiv nicht vorstellen, was jetzt wirklich mit unseren Kindern passiert.
Ja, im selben Sotschi "Sirius" sehen wir wirklich besondere Typen - begeistert von ihrer Berufung, Wunderkinder mit brennenden Augen. Dies ist nicht überraschend - auf einer separaten Website können Sie immer etwas Außergewöhnliches, Vorbildliches und … Notwendiges für den Bericht erstellen, indem Sie Ressourcen, Talente und die Liebe von Lehrern für Kinder investieren. (Wir wussten immer, wie man das macht - sie mochten es besonders gern in der Ära der UdSSR.) Die Masse des heutigen Bildungssystems steckt jedoch in einer völlig anderen Ebene fest.
Die Bösartigkeit dieser - demonstrativen oder, wie die Leute sagen, "protzigen" - Richtung hängt damit zusammen, dass fast alle diese Projekte (wie Sirius, Quantorium, "Ticket to the Future", Wettbewerbe für persönliches Wachstum usw.) bestenfalls sind vernetzter und sporadisch-kampagnenhafter Charakter. Netzwerke und Kampagnen agieren jedoch immer selektiv, führen nicht zu einer umfassenden Verbesserung der Bildung und einem Wendepunkt in der Qualität der Jugendmotivation. So werden heute groß angelegte systemische landesweite Entscheidungen weitgehend durch Einzelprojekte ersetzt.
Ein wenig über Kompetenzen und Kapitalisierung
Eine der wichtigsten konzeptionellen Neuerungen der Leiter des Bologna-Systems in Russland ist der sogenannte kompetenzbasierte Ansatz, nach dem Kompetenz (Fähigkeiten) anstelle der Fähigkeit zum Denken das Hauptkriterium für seine Arbeit in der häuslichen Bildung werden sollte. Was ist der Grund für diesen Ansatz? Eine gebildete Person muss „groß geschrieben“werden. Im Wesentlichen ist dies die Logik der Sklaverei und des Sklavenhandels, angepasst an die Realitäten des 21. Jahrhunderts. Denken als solches kann schließlich nicht verkauft werden, Kompetenzen jedoch. Wer braucht einen denkenden Sklaven? Und eine kompetente Belegschaft hat einen bestimmten Wert auf dem Markt.
Wenn das enorme menschliche Potenzial Russlands nicht zum Humankapital wird, warum und wer braucht es dann? - Solche entmutigenden Fragen wurden von unseren Reformern gestellt. Einer der Hauptbefürworter dieses Ansatzes war insbesondere die bereits erwähnte HSE und insbesondere das Institut für Bildungsentwicklung, das Teil seiner Struktur ist - der Hauptentwickler vieler Reformen in diesem Bereich. Der wissenschaftliche Direktor dieses Instituts, Isaak Frumin, der führende Vorbote des kompetenzbasierten Ansatzes in Russland und zuvor langjähriger Koordinator von Bildungsprojekten im Moskauer Büro der Weltbank, war jedoch nicht für wissenschaftliche Leistungen, sondern für den homosexuellen Skandal an der Higher School of Economics am bekanntesten, als sich herausstellte Er hatte regelmäßigen Geschlechtsverkehr mit seinen Untergebenen. Jedoch,Dieser Skandal führte nicht zu einem Prozess und hatte keinen Einfluss auf Frumins Karriere. Schüler und Schutzzauber des "Meisterlehrers" werden offenbar nie erfahren, ob er seine offizielle Position genutzt hat, um einen Untergebenen einer intimen Beziehung zu überreden, oder ob es sich um eine freiwillige romantische Freundschaft handelte. (Frumins Partner Petrov hat nach dem Skandal gekündigt.)
Die Frumins und andere wie sie förderten tatsächlich die Ideologie der Weltbank (natürlich haben sie sie nicht erfunden, sondern nur geäußert!) Und Russland einen „Investitionsansatz“auferlegt - das heißt, sie betrachten ihn als fruchtbaren Boden oder als Schaf, das hochwertige Wolle liefert -. im Allgemeinen als Darlehen (Investition in Bildung ist eine Art Darlehen). Dabei wurden sie voll und ganz von russischen Neoliberalen unterstützt, zu deren höchster Kohorte der Rektor der Higher School of Economics Kuzminov mit seiner Frau Nabiullina und der akademische Berater der Higher School of Economics, Herr Yasin, ein Lehrer vieler Reformer, und ihr enger Freund und Patron Kudrin gehören.
Unter dem neuen Minister Wassiljewa wurden die Positionen der Hochschule für Wirtschaft erschüttert. In jüngster Zeit haben sich sogar Gerüchte über Inspektionen durch Rospotrebnadzor verbreitet, die schwerwiegende finanzielle und rechtliche Missbräuche aufgedeckt haben [4]. Angesichts des Gewichts von Yasin und Kuzminov in den Machtclans können diese Angelegenheiten jedoch auf Eis gelegt werden. Darüber hinaus hat das Jahresbudget der HSE sehr bedeutende Zahlen erreicht - etwa 22 Milliarden Rubel.
Sich selbst erfüllende Dystopie?
Unsere Kollegen werfen die Frage nach den zugrunde liegenden Voraussetzungen für die derzeitige Jugendapathie auf. Sie sprechen über den Beginn der Ära des Prekariats [5]. Offensichtlich werden junge Menschen zuerst prekär, und heute sehen junge Menschen bereits „freiberuflich“oder Teilzeitbeschäftigung als Norm für ihr zukünftiges Berufsleben an. Dieser Trend ist global, zum Beispiel haben sich in Deutschland ganze Dynastien solcher Menschen entwickelt und müssen registriert werden.
Die Politikwissenschaftlerin und Menschenrechtsaktivistin Jekaterina Shulman, Ankerin von Echo of Moscow, erklärt: „Mangelnde Motivation ist eine äußerst wertvolle Eigenschaft für Menschen, die in einer Gesellschaft leben müssen, in der ihre Arbeit nicht benötigt wird. Damit sie sich nicht aus der Gesellschaft geworfen fühlen und von niemandem gebraucht werden, müssen sie eine andere Psychologie haben, eine andere Struktur des Kopfes “[6]. Zu erkennen, dass Sie rechtzeitig überflüssig sind, ist ein Zeichen des Fortschritts. Der Gedanke ist phänomenal und irgendwo sogar anmutig!
Im Jahr 2016 führte das Team von G. Gref eine soziologische Studie zur Generation Z durch (dh zu den nach 1995 geborenen). Eines der Ergebnisse der Studie: Der Planungshorizont von Jugendlichen und Jugendlichen ist extrem kurz, sie leben in der Gegenwart - während ihnen die „ferne Zukunft“unverständlich und beängstigend erscheint. Im empfehlenden Teil der Schlussfolgerungen argumentieren Soziologen, die für die Sberbank gearbeitet haben, dass dieser Generation Meisterkurse, Schulungen, Seminare und umfassende Berufsberatungsprogramme angeboten werden können und sollten - wie Kidzania für Jugendliche und Erwachsene. Und schließlich eine wirklich wichtige Erkenntnis: „Es ist wahrscheinlich, dass diese Generation nach alternativen Beschäftigungssystemen suchen wird. Daher ist es sinnvoll, über Sonderangebote / Produkte für Freiberufler / Remote-Mitarbeiter nachzudenken. Es lohnt sich, jungen Menschen beispielsweise für ein Jahr dabei zu helfen, kurzfristige Ziele zu erreichen “[7].
In diesem Zusammenhang stellt sich jedoch die Frage: Sind es die Jugendlichen selbst, die die Zukunft für sich selbst "erfunden" haben, oder greifen sie sensibel das Zukunftsmodell auf, das ihnen tatsächlich auferlegt wird? Diese Frage umgehen Gref und sein Team vorsichtig. Für sie war es wichtig, diese Informationen, man könnte sogar sagen, eine verborgene Haltung als objektive soziologische Tatsache weiterzugeben: Kinder fühlen sich bereits als „Prekariat“und sind durchaus bereit, in einem überflüssigen, nicht beanspruchten Modus zu leben. Sag mal, das ist normal!
Es stellt sich die Frage: Hat sich unser Bildungssystem im Laufe der Jahrzehnte der Reformen nicht neu organisiert, um diesem geplanten, vorhergesagten Zustand gerecht zu werden? Und obwohl die Ideologen der Reformen uns davon überzeugt haben, dass es an der Zeit ist, vom veralteten Konzept des „menschlichen Potenzials“zum progressiven Konzept des „Humankapitals“überzugehen, hatten sie eine völlig andere Idee und meinten etwas inakzeptabel Unanständiges. Die NEXT-Generation wurde nämlich von Reformern und ihren Kunden aus der Weltbank, der IBRD und benachbarten Institutionen nicht durch das Prisma des „Humankapitals“, sondern durch das Prisma des „menschlichen Ballastes“betrachtet. Nur eine kleine Minderheit der talentiertesten, erfolgreichsten und am besten ausgebildeten „Kompetenzen“auf dem Weltmarkt kann als „Humankapital“gezählt werden - diejenigen, die in eine prosperierende Welt gehen und sich dort verkaufen könnten.
Für die Autoren dieses Berichts ist es offensichtlich, dass das Wachstum des Jugendprekariats in der gegenwärtigen regressiven Ordnung oder vielmehr in einem Zustand, in dem es zwischen technologischen Ordnungen steckt, nicht so sehr mit den Mängeln von Eltern oder Lehrern und nicht einmal mit Fehlern im Bildungssystem verbunden ist, sondern mit genau dem Gegenteil. Das bestehende System hat jedoch heimlich das zukünftige Prekariat gezielt gefördert. In einem solchen Bezugsrahmen fehlen der jüngeren Generation die klaren, ermutigenden Lebenswege, die frühere Generationen für sie vorbereitet haben.
Am häufigsten wurden die aktuellen Probleme der häuslichen Bildung von den Liberalen auf das Chaos im Berufsberatungssystem zurückgeführt, auf die Unfähigkeit des Staates und der Schule, die sich ändernden Anforderungen der Produktion und des Dienstleistungssektors an Fachkräfte eines bestimmten Profils zu berechnen. Sie sagen, dass sich das Bildungssystem noch nicht in den Markt integriert hat. Dies ist jedoch die taktische Ebene des Problems, und die strategische Ebene blieb außerhalb der Klammern.
Was ist die Ausgabe? Prozesse, die spontan erscheinen und durch die Dominanz neuer Informationstechnologien verursacht werden, sind auf einer tiefen Ebene mit einfacheren und banaleren Dingen verbunden: den geschlossenen realen Perspektiven für die Entwicklung neuer Generationen in Russland. Kinder folgen unbewusst auf der Ebene der Massenkultur und der Medieneinstellungen, die in die Köpfe eindringen, dem Kurs, den die internationalen Machteliten de facto eingeschlagen haben.
Aus dieser Position heraus wurden einige der wahrscheinlichsten Ergebnisse bei jungen Menschen erzielt. Eine davon ist künstliche Infantilisierung, Virtualisierung, Isolation in der inneren Welt und die mangelnde Bereitschaft, eine Entscheidung für Erwachsene zu treffen. Ein weiteres Ergebnis ist eine „Explosion der Identität“durch Extremismus, Terrorismus, Kriminalität oder den revolutionären Umsturz des bestehenden Systems (und einige Jugendliche treffen genau diese Wahl). Das dritte Ergebnis ist Depression und Selbstzerstörung, entweder in schwerer Form (Zunahme der Selbstmordstimmungen) oder in träger Form (Drogenabhängigkeit, Alkoholismus, radikale Techniken zur "Bewusstseinsveränderung und -erweiterung", Okkultismus, Rückzug in perverse Subkulturen).
Nachahmungsmaschine
Abgesehen von einigen Ausnahmen sind die Eltern der heutigen Schulkinder passiv, gehen mit dem Strom, lösen Überlebensprobleme und kümmern sich wie die Schule wenig um echte Bildung. Der vergangene Generationenkonflikt mit allen Kämpfen und Leiden Turgenevs ist ihnen heute in der Regel fremd. Sie orientieren Kinder an guten Noten als einzige Voraussetzung, und Kinder akzeptieren diese Orientierung: Für passable Noten erhalten sie Geld, Süßigkeiten, Zugang zu Gadgets und das Internet. Ein Kind, das den Lehrer um eine höhere Klasse bittet, ist typisch geworden.
Aber Eltern sind nur eine Seite der Medaille. Auf der anderen Seite üben Administratoren Druck auf die Lehrer aus. In letzter Zeit hat sich die Praxis verbreitet, als die Bildungsabteilungen des Distrikts darauf bestehen, keine zwei zu setzen. Die Abteilungen wiederum stehen von oben unter Druck und fordern hohe Bewertungen. Der Bezirk sollte sich nicht in der berüchtigten "roten Zone" befinden, er sollte eine Durchschnittsnote beibehalten, oder genauer gesagt: Schulen müssen eine Qualität von mindestens 56% haben (dh fünf und vier). Somit wird dem Lehrer der letzte Einflusshebel auf die Schüler entzogen. Er ist gezwungen, den Regisseur um Erlaubnis zu bitten, schlechte Noten zu geben - sonst wird er auf den Teppich gerufen.
Eine ähnliche Situation besteht an den Universitäten: Dem Lehrer wird über die Unzulässigkeit von zwei Personen in der Sitzung berichtet. Die Schuld für die Zweien liegt nicht beim Schüler, sondern beim Lehrer, der, wie sich herausstellt, „schlecht lehrt“- aus Sicht des bestehenden Systems.
Lassen Sie uns keine Angst vor diesem Wort haben. Idiotische Praktiken sehen überhaupt nicht idiotisch aus, wenn Sie sie als totes Meldesystem betrachten. Und genau so sahen und sehen die Reformideologen und ihre Befürworter es. Es wurde bereits eine ganze Generation relevanter Beamter gebildet, die nichts anderes tun können und nicht verstehen, wie es möglich ist, anders zu führen und zu handeln!
Das Rating-Berichtssystem hat sich zum einen zu einer Maschine zur Nachahmung von Bildung und zum anderen zu einer Maschine zur Korruption von Lehrern und Kindern entwickelt. Da auch sie gezwungen sind, an Nachahmungen teilzunehmen, sich nicht existierende Errungenschaften zuzuschreiben, an Veranstaltungen, Kreisen, Olympiaden "zur Schau" teilzunehmen und nicht für einen wirklichen pädagogischen und sozial nützlichen Zweck. Zusammenstellung individueller "Portfolios" und jetzt modischer Videopräsentationen als farbenfrohe Beispiele heuchlerischer Eigenwerbung. (Mode und Stil dienen als Tarnung für den Mangel an echten Inhalten.) Die Wurzel liegt jedoch in der Attraktivität der Bildung für das System zur Entwicklung von Haushaltsgeldern, da erhebliche Budgets leicht speziell für Rundfunk- und Demonstrationsmaßnahmen abgeschrieben werden können und nicht für tägliche, professionelle, routinemäßige und arbeitsintensive Arbeit in Schule.
Dieser Bericht ist nicht der richtige Ort, um Themen wie das Einheitliche Staatsexamen, die Testform von Credits und Prüfungen, die enorme Belastung für Lehrer und Lehrer im Zusammenhang mit der übermäßig aufgeblähten Papier- und elektronischen Berichterstattung erneut zu analysieren (Schätzungen zufolge ist der Workflow im modernen Bildungssystem um 12 bis 14 Jahre gewachsen mal) [8]. Sagen wir einfach, dass das Testformular bedingungslos und ohne Vorbehalte den Geist verarmt und die Schüler in Klischees schult. In den mathematischen Wissenschaften hat ein und dieselbe Aufgabe unterschiedliche Lösungsmöglichkeiten, in denen sich die Individualität eines Menschen manifestiert [9]. Die Essenz des Testsystems zur Überprüfung des Wissens wurde bereits im sowjetischen, wirklich verständlichen Film "Just Horror!" 1982 Jahr. Darin wurde das moderne Unified State Exam auf ironische Weise vorhergesagt. Dort wurde es "maschinelle Lernmethode" genannt,Dank dessen Umsetzung erhielt die im Film dargestellte Schule (nota bene!) den RONO-Wimpel. Aber die Hauptfigur wendet sich gegen den eifrigen Lehrer, den Apologen der neuen Methode:
- Wenn Nekrasov wüsste, dass sein Gedicht programmiert werden würde, würde er nur Varieté schreiben. Und Gogol hätte den ersten Teil von Dead Souls verbrannt!
Und der ältere Lehrer im Lehrerzimmer wird später Folgendes bemerken:
- Wenn Gogol in einem solchen Büro Literatur studieren müsste, hätte er nichts geschrieben …
Invasion von Geräten
Dies gilt auch für Geräte, die tatsächlich lebende Behörden ersetzt haben. Der Übergang zu Geräten im Bildungsbereich ist ein Erdrutschprozess, insbesondere bei Studenten, für die ihre Smartphones und Tablets mit Internetzugang bereits teilweise Bibliotheken ersetzen. Der Informationsreichtum und die Verfügbarkeit von Informationen werden zur Ursache für geistige Armut und Entspannung, da sich das kreative und willkürliche Prinzip, das in der Hochschulbildung und vor allem in der Wissenschaft notwendig ist, zu Beginn des Konsumenten auflöst. Es gibt auch eine technische Barriere. Ist beispielsweise ein Gerät oder ein anderer Kommunikator für das Lesen seriöser Literatur geeignet? Ist es zum Beispiel bequem, Kants Smartphone oder ein Lehrbuch über höhere Mathematik zu lesen? Inwieweit eignet sich die von Gadgets festgelegte und bestimmte Art der Wahrnehmung selbst zur Beherrschung des Grundwissens?
Es scheint, dass die Schüler selbst, wenn sie ehrlich zu sich selbst wären, erschöpfende Antworten auf diese Fragen geben würden. Das Problem ist jedoch, dass es irgendwann nicht mehr ausreicht, von Gadgets zum Lesen von Papierliteratur oder zur ernsthaften Arbeit mit einem Laptop zu wechseln. Das Problem ist, dass das Gerät eines Kindes und eines Teenagers bereits die gleiche "Clip" -Reihenfolge der Informationswahrnehmung festlegt, wenn das betreffende Thema nicht untersucht, sondern verschluckt wird und daher nur kleine Wissensfragmente absorbiert werden. Diese „Clip“-Bestellung ist nicht für eine qualitativ hochwertige Hochschulbildung geeignet und erschwert die organische Aufnahme von Wissen in der Sekundarstufe sehr.
Wir werden hier kein Thema wie die Gesundheit von Kindern über die Gefahren der elektronischen Kommunikation für sie erwähnen, das bereits bekannt ist. Das Thema emotionale Störungen bei Kindern, die viel Zeit im Internet verbringen und Computerspiele spielen, ist ebenfalls ziemlich bekannt. (Fallstudien zeigen, dass Kinder mit eingeschränkter Gadget-Nutzung besser und einfacher sozialisiert werden können, lernen, zu kommunizieren und andere Menschen zu verstehen.) Die Rolle des Internets als herausragendes Sozialisierungsinstrument, über das von digitalen Befürwortern lautstark gesprochen wird, ist stark verzerrt. Schließlich hat das Internet, das andere bedeutende Persönlichkeiten und Autoritäten aus dem Aufmerksamkeitskreis eines Kindes und Jugendlichen verdrängt, ihnen keinen vollständigen Ersatz angeboten. Vielmehr füllte er die daraus resultierende psychologische und pädagogische Lücke mit Ersatzstoffen - wie modischen Genres, Medienstars und Denkmälern. Welche,in der Regel nicht so sehr "maßgebend" für junge Leute - sondern nach ihren eigenen Worten "cool". Führungskräfte von Ratings und Champions beim Betrachten in sozialen Netzwerken werden am häufigsten durch künstlich beworbene Massenkulturprodukte niedrigerer Qualität vertreten.
Die Frage der Verwendung von Geräten durch Kinder und Jugendliche ist nicht harmlos. Angesichts der Tatsache, dass die meisten Jugendlichen heute mehr als 2-3 Stunden am Tag mit ihnen verbringen, ist dieses Problem weit verbreitet. Das Merkwürdige ist, dass ein moderner junger Mensch, um ein guter Programmierer zu werden, nicht viele Stunden in täglichen Computerstudien verbringen muss. Und um ein fortgeschrittener Benutzer zu werden, braucht eine gut ausgebildete Person (auf der High School-Ebene) einige Monate regelmäßiger Anstrengung. Daraus folgt, dass die vollständige Informatisierung und Gadgetisierung von Jugendlichen einige positive und nützliche Seiten hat und die Zuneigung zur Förderung von Kindern auf dem Gebiet der neuen Informationstechnologien die pathologische Unfähigkeit der älteren Generation widerspiegelt, zu erkennen, was sie mit ihren Kindern tun.das Geschäft mit "Gadgetisation" alleine loslassen.
Nur wenige Menschen wissen, dass in den Familien der führenden Unternehmen der amerikanischen IT-Branche wie Steve Jobs oder Bill Gates Kindern kein freier Zugang zu Geräten und zum Internet gewährt wurde. Die Größen der Digitalisierung zogen es vor, ihren Kindern eine traditionelle Erziehung mit Schwerpunkt auf Büchern und klassischen Hobbys zu ermöglichen. Der Abgang unserer Kinder in die Computerwelt ist oft darauf zurückzuführen, dass Eltern auf diese Weise egoistisch ihre eigene Zeit frei machen und so die psycho-emotionale Kluft zwischen den Generationen nur verschlimmern. Nach einigen Jahren solcher Trennung kommt eine Zeit, in der Eltern und Kinder nichts zu besprechen haben. Kinder werden von anderen Einflusszentren, anderen Generatoren von Bedeutungen und Werten abgefangen - und für Russland ist es auch wichtig zu verstehen, dass diese Zentren unserem kulturellen Kodex zutiefst feindlich gegenüberstehen. (Sehen Sie sich dies im abschließenden Kapitel unseres Berichts an.)
Die entgegengesetzten Beispiele sind bekannt: Dies sind einige orthodoxe Schulen, an denen gemäß der Charta der Bildungseinrichtung ein vollständiges oder teilweises Verbot von Geräten und Internet während des Trainings eingeführt wurde. Dies ist die Sewastopol-Schule "Mariampol", die gute Ergebnisse bei der Zulassung ihrer Absolventen an russischen und ausländischen Universitäten zeigt.
Ein weiteres äußerst auffälliges Beispiel. Im Jahr 2018 besuchten Mitglieder des Izborsk-Clubs die Wüste Svyato-Aleksievskaya in der Nähe von Pereslavl-Zalessky, in der sich eine Reihe von Bildungseinrichtungen befinden (klassisches Gymnasium, Kunstschule, Kadettenkorps). Wir waren überrascht, dass dort eine einzigartige Bibliothek für Studenten mit einer Sammlung von etwa 400.000 Bänden (die größte Privatbibliothek in Russland) und ein Komplex erstklassiger kleiner Museen mit verschiedenen Profilen, nur 30 Museen, die bis zu 300 Unterrichtsstunden pro Jahr bieten, zur Verfügung standen. Wirklich ein würdiger Ersatz für Geräte, die den Schülern fehlen! Das Ergebnis ist folgendes: Bildungseinrichtungen der Heiligen Eremitage von Aleksievskaya stellen eine fast hundertprozentige Einschreibungsrate ihrer Absolventen an Universitäten sicher, was umso überraschender ist, als ein erheblicher Teil des Internatskontingents aus Waisenkindern und sogenannten „schwierigen“Kindern und Jugendlichen besteht. [10]
Unserer Meinung nach erfordert diese Erfahrung die ernsthafteste Studie …
Bildungskrankheiten trafen alle
Die Philosophie der Bildungsreformer hat dazu geführt, dass der Lehrer offiziell nicht als „Lehrer“im traditionellen Sinne des Wortes, sondern als „Dienstleister“gilt. Die Entweihung seines Status führt zum Zerfall der traditionellen Verbindung "Lehrer - Schüler", auf der seit undenklichen Zeiten die gesamte menschliche Kultur stand. Wenn sich der Lehrer in eine Dienstfigur verwandelt, gibt es keinen Schüler, kein Modell für die Reproduktion von Wissen. An seine Stelle tritt das Modell des manipulativen Gebrauchs: Menschen, Information, Technologie, sozialer Status und Konventionen. Dies ist das Modell der Anomie-Gesellschaft, und es wurde von den neoliberalen Ideologen zum Abbau des vorherigen Bildungssystems übernommen.
Die Autorität eines Lehrers in der Schule und eines Lehrers an einer Universität leidet häufig unter der Tatsache, dass das Hauptkriterium für den Erfolg der Schüler im Leben die Marker für das materielle Wohlbefinden sind: wie Kleidung, Autos, Modeaccessoires usw. In dieser Hinsicht werden Lehrer und Lehrer von jungen Menschen oft als „Verlierer“wahrgenommen, deren Intellekt und Bildung es nicht verdienen, respektiert zu werden, und die als hoher sozialer Wert angesehen werden.
Die neue Generation hält sich für fortschrittlich und cool und versteht nicht einmal aus der Ferne, was damit gemacht wird. Während in den Schulen immer mehr schlechte Standards für die „Humanisierung der Bildung“eingeführt werden, wenn ein Lehrer keinen moralischen Druck auf einen fahrlässigen Schüler ausüben kann, erzwingt die Universität einen Ansatz der „Zufriedenheit des Klienten“, der kurz durch die Formel „ein Schüler muss gemocht werden“beschrieben werden kann. Es wird als fortschrittlich und vielversprechend angesehen, die Einbildung der jüngeren Generation auf jede erdenkliche Weise zu befriedigen und ihre Augen nicht für ihren tatsächlichen Zustand zu öffnen. Dies ähnelt einem der Hauptprinzipien der Jesuiten, wonach eine Person, um sich freiwillig zu unterwerfen, geschickt schmeicheln muss.
Dem Lehrpersonal wird ein Marktparadigma auferlegt, wenn der Bildungsprozess in Wahldisziplinen aufgeteilt wird und der Lehrer gezwungen ist, die Schüler mit dem „Interessanten“und der „Attraktivität“seines Kurses zu überzeugen. Gleichzeitig wird die individuelle Arbeit mit Studierenden, Konsultationen, Abstracts umso weiter auf Null reduziert, je weiter sie entfernt sind.
Eine weitere Modeerscheinung ist die Online-Bildung, eine Initiative, die das Genre der Live-Vorträge zunichte machen könnte. Diese Idee hat eine aufgeregte Diskussion ausgelöst, da es sich um eine radikale Überarbeitung der jahrhundertealten Universitätstradition handelt. Eine Online-Vorlesung muss auf Video aufgezeichnet werden und kann dann herkömmliche Vorlesungen jahrelang ersetzen. Dies bedeutet sowohl das Fehlen eines Live-Kontakts als auch das Fehlen einer Improvisation durch den Dozenten und kann in einigen Fällen zum Lesen eines Lehrbuchs auf einer Videokamera oder einem Mikrofon ausarten. Darüber hinaus können Online-Vorlesungen anerkannter Meister im Laufe der Zeit die Notwendigkeit von Vorlesungen anderer Lehrer beseitigen, da Schüler anderer Bildungseinrichtungen den großen Meistern zuhören möchten. Online-Bildung droht zu tektonischen Veränderungen im gesamten System zu führen, einschließlich der Freilassung eines erheblichen Teils der Arbeitskräfte an den Universitäten.
In den letzten Jahren haben russische Professoren einen neuen Druck durch das System gespürt. Die gesamte Fakultät wurde zu jährlichen Wettbewerben versetzt, jedes Jahr müssen ihre Qualifikationen neu bestätigt werden, der Lehrer sammelt neue ärztliche Atteste und Bescheinigungen ohne Vorstrafen usw., ganz zu schweigen von sorgfältig geregelten Berichten. Die parasitäre Nachahmungsmaschine erfordert große Papieropfer, und in diesem "Papierkram" aller Untergebenen scheint sie eine Bestätigung für die Bedeutung ihrer eigenen Existenz zu finden.
Das Berichts- und Bewertungssystem in den Erziehungswissenschaften - in der Graduiertenschule und unter Lehrern - hat zu einem absurden Ergebnis geführt: Aufgrund des erzwungenen Papierkram und der obligatorischen Teilnahme am Unterricht hat der Doktorand keine Zeit, eine Abschlussarbeit zu schreiben, aus ähnlichen Gründen hat der Universitätslehrer keine Zeit, seine Doktorarbeit oder Bücher zu schreiben. Das Schreiben von Büchern wird jedoch nicht mehr empfohlen: Monographien werden nicht mehr als Berichtsformat für wissenschaftliche Arbeiten akzeptiert. Stattdessen müssen Sie Ihren Status ständig durch obligatorische Veröffentlichungen in von Experten geprüften Veröffentlichungen bestätigen. Gleichzeitig wird jeder ernsthafte Wissenschaftler feststellen: Das Niveau der VAK-Zeitschriften ist gesunken, die kreative Komponente fehlt in ihnen fast vollständig, zum größten Teil sind sie aus wissenschaftlicher Sicht eher arm geworden. Es ist kein Geheimnis, dass die Organisation der Berichtspublikationen von Wissenschaftlern eine erhebliche Korruptionskomponente aufweist. Geld wird für Veröffentlichungen in von Experten begutachteten Zeitschriften, in Scopus oder Web of Science (die Kosten für die Veröffentlichung hängen vom Einflussfaktor der Veröffentlichung ab) sowie für künstlich organisierte Zitate verwendet. Unter der Kontrolle liberaler Reformer auf dem kargen Gebiet der russischen Wissenschaft entwickelte sich ein großes Geschäft, das auf der künstlichen Erhöhung des Zitierindex der Autoren aufbaute. All dies spiegelt natürlich nicht den tatsächlichen Erfolg von Wissenschaftlern wider: Die Anzahl der Veröffentlichungen korreliert schwach mit dem tatsächlichen wissenschaftlichen Leistungsniveau des veröffentlichten Autors. Wieder gibt es Nachahmung und "Kommerzialisierung" - nur diesmal nicht Bildung, sondern Wissenschaft [11]. Unter der Kontrolle liberaler Reformer auf dem kargen Gebiet der russischen Wissenschaft entwickelte sich ein großes Geschäft, das auf der künstlichen Erhöhung des Zitierindex der Autoren aufbaute. All dies spiegelt natürlich nicht den tatsächlichen Erfolg von Wissenschaftlern wider: Die Anzahl der Veröffentlichungen korreliert schwach mit dem tatsächlichen wissenschaftlichen Leistungsniveau des veröffentlichten Autors. Wieder gibt es Nachahmung und "Kommerzialisierung" - nur diesmal nicht Bildung, sondern Wissenschaft [11]. Unter der Kontrolle liberaler Reformer auf dem kargen Gebiet der russischen Wissenschaft entwickelte sich ein großes Geschäft, das auf der künstlichen Erhöhung des Zitierindex der Autoren aufbaute. All dies spiegelt natürlich nicht den tatsächlichen Erfolg von Wissenschaftlern wider: Die Anzahl der Veröffentlichungen korreliert schwach mit dem tatsächlichen wissenschaftlichen Leistungsniveau des veröffentlichten Autors. Wieder gibt es Nachahmung und "Kommerzialisierung" - nur diesmal nicht Bildung, sondern Wissenschaft [11].
Im modernen Managementsystem haben die Universitäten vergessen, was Universitätsautonomie ist. Rektoren werden tatsächlich von oben ernannt, Versuche, den von Beamten eingeleiteten Initiativen in der Regel irgendwie zu widerstehen, sind erfolglos und sogar gefährlich für die Initiatoren. Die Professoren haben Angst, die Bildungsmafia, die diesen wichtigen Bereich des nationalen Lebens weiterhin besetzt, öffentlich zu kritisieren.
Eine der erfreulichen Ausnahmen ist die Lomonosov Moscow State University, an der es Rektor Viktor Sadovnichy gelang, seine bürgerliche und berufliche Position in der Frage der sogenannten „integrierten Magistratur“zu verteidigen - aber selbst er schaffte dies nur aufgrund langjähriger Kämpfe. Jetzt können Absolventen der Moskauer Universität, die den Bachelor-Abschluss gemacht haben, ihr Studium der Magistratur in derselben Fachrichtung fortsetzen, und de facto studieren jetzt alle Studenten hier 6 Jahre lang. Daher wurde der Bologna-Prozess an einer separaten Stelle teilweise „neutralisiert“[12]. Warum nicht diese Erfahrung so schnell wie möglich an andere Universitäten senden?
Angesichts der Präsenz von 818 Universitäten und 4,5 Millionen Studenten im Land (ihre Rekordzahl - mehr als 7,1 Millionen - wurde im Jahr 2005 verzeichnet) verfügen sie über eine qualitativ hochwertige Hochschulausbildung als solche, insbesondere Ingenieurwesen, Wirtschaft und Recht, die die Grundlage für das Notwendige und Ausreichende bildet Die Besetzung unserer Leitungsgremien in Russland ist längst vorbei. Die Zahl der Beamten in unserem Land bricht Weltrekorde (die geschätzte Zahl liegt bei etwa 5 Millionen Menschen), aber heute gibt es nur sehr wenige ausgebildete Klassenspezialisten, kompetente Führungskräfte, und in vielen Schlüsselbereichen der Entwicklung, insbesondere in der angewandten Statistik oder der digitalen Wirtschaft, gibt es praktisch keine.
Eine Person, die in der Hochschulbildung nie die intuitiven Fähigkeiten erworben hat, schnell zu denken und zu zählen, nicht in der Fähigkeit geschult wurde, schnell, unternehmungslustig und effektiv Aufgaben zu stellen und ihre Lösung auf kürzestem Weg zu finden, wird niemals und nirgendwo in der Lage sein, kompetent zu denken und zu handeln. Es gibt eine große Menge von Menschen mit Diplomen, das heißt angeblich gebildete Menschen, aber wir haben praktisch keine wirklichen Experten auf ihrem Gebiet, Meister, sogenannte „kompetente Führer“. Die Wissenschaft ist trotz ihrer ideologischen Mission in Russland kein wahrer Vorläufer und prägende Matrix für Bildung geworden. Stattdessen werden die Transformationsziele von der bürokratischen Maschine bestimmt.
Was ist ein Junggeselle?
Gönnen wir uns einen kurzen sprachlichen Ausflug. Ich muss sagen, dass der sehr alte Begriff "Bachelor" in Europa seit langem nicht mehr verwendet wird. Er wurde speziell für den Bologna-Prozess wiederbelebt und wollte offenbar der angelsächsischen Tradition gefallen. Unter russischen Bedingungen ist ein Bachelor ein Unterspezialist, der eine Ausbildung erhalten hat, die höher zu sein scheint als an einer technischen Schule, aber in keiner Weise eine vollwertige Hochschulausbildung.
Die Etymologie des Begriffs "Junggeselle" ist verwirrend, aber hier handelt es sich um eine künstliche Erfindung des Begriffs im späten Latein und eine scheinheilige Abweichung von seinen wirklichen Wurzeln. Veredelte Etymologie baccalaureus = bacca "Beere" + lauri "Lorbeer", das heißt "Lorbeerbeere" - in viele Wörterbücher aufgenommen, aber im Wesentlichen ist es absurd. Tatsächlich geht die erste Wurzel des Wortes Bacca entweder auf Vacca "Kuh" (die Junggesellen wurden im frühen Mittelalter Bauern genannt) oder auf Vasallus - "Vasall" zurück, ein Konzept, das ursprünglich auch mit Landbewohnern in Verbindung gebracht wurde, die von Großgrundbesitzern abhängig waren. Daher das im Mittelalter stabile Verständnis des Junggesellen als Assistent, Assistent, "Juniorritter" usw. Es gibt eine andere Version - eine Verbindung mit dem Root Vaco - um frei zu sein, untätig, leer, auszuruhen, sich zurückzulehnen. Es ist mit solchen Konnotationen im Lateinischen wie Nutzlosigkeit, Leere (Vakuum), Arbeitslosigkeit (Leerstand), Urlaub - unverheiratet, einsam (Frau) verbunden. Im alten Rom gab es sogar die Göttin der Entspannung Vakuna sabinischen Ursprungs. Diese Etymologie wird indirekt durch eine der Hauptbedeutungen des Wortes "Junggeselle" unter den Angelsachsen bestätigt: Junggeselle - ein Junggeselle, ein Eber. Auf Englisch sind stabile Kombinationen erhalten geblieben: alter Junggeselle - ein eingefleischter Junggeselle; Junggesellenmutter - alleinerziehende Mutter; Junggesellenwohnung - Einzimmerwohnung; Junggesellenabschied - gleichzeitig übersetzt als "Bachelor-Abschluss" und "Single-Leben". Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Urlaub - Single, Single (Frau). Im alten Rom gab es sogar die Göttin der Entspannung Vakuna sabinischen Ursprungs. Diese Etymologie wird indirekt durch eine der Hauptbedeutungen des Wortes "Junggeselle" unter den Angelsachsen bestätigt: Junggeselle - ein Junggeselle, ein Eber. Auf Englisch sind stabile Kombinationen erhalten geblieben: alter Junggeselle - ein eingefleischter Junggeselle; Junggesellenmutter - alleinerziehende Mutter; Junggesellenwohnung - Einzimmerwohnung; Junggesellenabschied - gleichzeitig übersetzt als "Bachelor-Abschluss" und "Single-Leben". Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Urlaub - Single, Single (Frau). Im alten Rom gab es sogar die Göttin der Entspannung Vakuna sabinischen Ursprungs. Diese Etymologie wird indirekt durch eine der Hauptbedeutungen des Wortes "Junggeselle" unter den Angelsachsen bestätigt: Junggeselle - ein Junggeselle, ein Eber. Auf Englisch sind stabile Kombinationen erhalten geblieben: alter Junggeselle - ein eingefleischter Junggeselle; Junggesellenmutter - alleinerziehende Mutter; Junggesellenwohnung - Einzimmerwohnung; Junggesellenabschied - gleichzeitig übersetzt als "Bachelor-Abschluss" und "Single-Leben". Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Diese Etymologie wird indirekt durch eine der Hauptbedeutungen des Wortes "Junggeselle" unter den Angelsachsen bestätigt: Junggeselle - ein Junggeselle, ein Eber. Auf Englisch sind stabile Kombinationen erhalten geblieben: alter Junggeselle - ein eingefleischter Junggeselle; Junggesellenmutter - alleinerziehende Mutter; Junggesellenwohnung - Einzimmerwohnung; Junggesellenabschied - gleichzeitig übersetzt als "Bachelor-Abschluss" und "Single-Leben". Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Diese Etymologie wird indirekt durch eine der Hauptbedeutungen des Wortes "Junggeselle" unter den Angelsachsen bestätigt: Junggeselle - ein Junggeselle, ein Eber. Auf Englisch sind stabile Kombinationen erhalten geblieben: alter Junggeselle - ein eingefleischter Junggeselle; Junggesellenmutter - alleinerziehende Mutter; Junggesellenwohnung - Einzimmerwohnung; Junggesellenabschied - gleichzeitig übersetzt als "Bachelor-Abschluss" und "Single-Leben". Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen. Сbestätigter Junggeselle, lebenslanger Junggeselle und Junggesellenabschied sind Sätze mit einem Hauch von Homosexualität. All dies schafft ein großes Feld für englischen Humor und Scherz über Bachelor-Absolventen.
Auf die eine oder andere Weise bringt uns die Einführung des Bologna-Systems, auch auf sprachlicher Ebene, wieder zurück zum Thema Prekariat, Teilzeit, selbständig, „menschlicher Ballast“.
Baue eine Kathedrale von Generationen
Hier wenden wir uns erneut dem Anfang unseres Berichts zu, um zu behaupten: Bildung und Erziehung (Sozialisation) sollten nicht multidirektional sein, sondern im Gegenteil zu einem einzigen Komplex verknüpft werden. Wie Sie wissen, ist es immer schwieriger, die Messlatte anzuheben und zu verbessern, als sich zu zersetzen und zu senken. Heute gibt es nicht genug Bildungs- und Propagandaarbeit, unter den gegenwärtigen Bedingungen ist eine aktive Bildungsmethode erforderlich. Nicht nur der Lehrer und Erzieher, sondern das gesamte Sozialsystem, einschließlich verschiedener Institutionen und der Institution der Familie, sollte in den Prozess der Änderung der Benchmarks einbezogen werden - vom aktuellen fiktiven Wert "Neutralität" zu hohen Standards, Klassikern und Traditionen. Die moderne Welt und die Populärkultur können nicht abgeschafft werden, aber die ältere Generation kann und muss mitten in der modernen Welt eine bemerkenswerte "Insel der Erlösung" errichten, eine solide Grundlage für die Pädagogik.für die menschliche Entwicklung, für die Wiederherstellung von "Brücken" zwischen den Generationen [13].
Nach dem Verständnis des Izborsk-Clubs besteht die erste Priorität der nationalen Entwicklung, die nicht nur Bildung und Erziehung, sondern das gesamte Staatsleben betrifft, darin, das höchste menschliche Potenzial zu fördern, das für eine souveräne Zivilisation erforderlich ist.
Dieser Knotenpunkt enthält auch eine einzige Quelle für die Bildung des Komplexes Bildung-Erziehung-Sozialisation. Dies ist auch die Wurzel der dynamischen Weiterentwicklung der russischen Wissenschaft. Sowohl Bildung als auch Wissenschaft in einem souveränen Staat sind nicht darauf ausgelegt, Dienstleistungen für Kosmopoliten zu erbringen, sondern im Namen des Guten und Nutzens der organischen Gemeinschaft - der Zivilisation, in der ein Mensch lebt. Die Interessen eines Menschen und seiner Familie verschmelzen letztendlich mit den Interessen der Gesellschaft. Andernfalls wird der Staat, wie es bei den Neoliberalen der Fall war, zu einem Unternehmen für die "Ausbildung und den Verkauf von qualifiziertem Personal", wobei "menschlicher Ballast" an den sozialen Rändern abgelehnt wird. Auch hier kommt es zu einer Aufteilung der Generationen. Und wir brauchen keine Spaltung, wir brauchen einen Generationenrat.
Überraschenderweise wurde die Schlüsselidee zur Korrektur des Erziehungssystems bereits im 19. Jahrhundert vom Vater des "slawophilen" Trends, A. S. Khomyakov: Er wies auf die Gefahr einer multidirektionalen Erziehung in Familie und Schule hin, wenn: „die ganze Seele eines Menschen, seine Gedanken, seine Gefühle geteilt sind; alle innere Ganzheit, jede lebenswichtige Ganzheit verschwindet; der erschöpfte Geist trägt keine Früchte im Wissen, das getötete Gefühl bleibt stehen und trocknet aus; ein Mensch löst sich sozusagen von dem Boden, auf dem er aufgewachsen ist, und wird ein Außerirdischer auf seinem eigenen Land “[14].
Die Relevanz und Schärfe dieser Gedanken hat sich in anderthalb Jahrhunderten um ein Vielfaches erhöht. Unter den Bedingungen der Globalisierung und der Masseninformation wird eine Person nun zum Gegenstand "pädagogischer" Interventionen, nicht aus einer, nicht aus zehn, sondern aus tausend Quellen. Die Grenze zwischen Stil, Geschmack und Marketinginterventionen ist verschwommen. Unter solchen Bedingungen wird die Aufgabe der Erziehung als organisiertes Projekt zur Bildung und Bildung der Persönlichkeit viel komplizierter. Es reicht nicht aus, Erfahrung und Wissen zu vermitteln, es reicht nicht aus, moralische Modelle zu zeigen - es ist notwendig, in der Persönlichkeit eines jungen Menschen die kreative Fähigkeit zur Selbstbildung zu legen, flexibel und gleichzeitig konsequent und zielgerichtet zu arbeiten, um seine Identität aufzubauen, das Unnötige herauszufiltern, das Außerirdische und das Dunkle herauszufiltern.
Da Sozialisation ein multifaktorieller Prozess ist, ist es verlockend, ihn als spontan zu betrachten. Spontaneität ist jedoch nur ein Anschein der mangelnden Persönlichkeit der äußeren Umgebung, die ein Kind oder einen Jugendlichen beeinflusst. Diese imaginäre Spontaneität, dieses Chaos und diese Kakophonie sind weniger die Eigenschaften des Sozialisationsprozesses selbst als vielmehr ein Ausdruck unserer Unfähigkeit, alle konstituierenden Faktoren und die Wechselwirkung dieser Faktoren miteinander zu berücksichtigen (ihre Brechung in der menschlichen Seele).
Tatsächlich haben wir es mit mehreren Hauptzielstrahlen sowie Tausenden von weniger signifikanten Einschlägen zu tun, die unregelmäßig oder instabil sind. Die ersten umfassen Einflüsse aus der Familie, der Schule, der örtlichen Gemeinde (Gemeinde, Wohnheim), einer Peer Group (Hof), Verwandten und Freunden, den Kulturinstitutionen und den Medien, mit denen der Jugendliche regelmäßig Kontakt hat. Dies sind mehrere Dutzend Favoriten der Erziehungssozialisierung. Aber durch die Massenmedien und vor allem über das Internet und soziale Netzwerke können nicht-klassische und gleichzeitig sehr mächtige Einflussstrahlen schnell in das Bewusstsein eines modernen Menschen eingeführt werden.
Der Ausweg aus dieser scheinbar hoffnungslosen Situation ist eine aktive Bildungspraxis, die nur durch gezielte Kommunikation verwirklicht werden kann. Natürlich sollte das Kind und der Jugendliche die Wahl haben, mit wem sie kommunizieren möchten - aber unter den Favoriten der Erziehung und Sozialisation sollte er mindestens einen „Fachpädagogen“haben, der mit dem Konzept des „letzten Auswegs“bewaffnet ist und auf den Werten der nationalen spirituellen Mobilisierung und des Patriotismus steht. Der Prozess der Bildung und Sozialisierung ist sehr dynamisch. Ein junger Mensch muss jemanden aus der erwachsenen Generation haben, der diesen Prozess im Interesse des Kindes selbst als Erben der Zivilisation untersucht. Wenn es eine solche Person gibt (im Idealfall sind dies natürlich Eltern), können die Hauptrisiken spontaner und multidirektionaler Einflüsse leicht verringert werden. Zu diesem Zweck kommuniziert der Erzieher mit der wachsenden Person,bespricht seine Erfahrungen mit ihm. Gemeinsame Lektüre des Pädagogen und der gebildeten Person der klassischen Literatur mit ihrem Lager an spirituellen und fantasievollen Reichtümern, gemeinsames Ansehen von Filmen, Studium von Hobbys und Subkulturen, nur über verschiedene Themen sprechen, wenn dies systematisch geschieht - all dies sollte dem Pädagogen einen wesentlichen Teil der psychologischen Motive im Verhalten einer sich entwickelnden Persönlichkeit eröffnen. Das Ziel des Erziehers in dieser Mitteilung ist es, den Verlauf der Bildung des „Weltbildes“des Kindes zu korrigieren, um zu verhindern, dass sich das Zentrum dieses „Weltbildes“verschiebt und der Thesaurus der Grundwerte pervertiert.- All dies sollte dem Erzieher einen wesentlichen Teil der psychologischen Motive im Verhalten der werdenden Persönlichkeit offenbaren. Das Ziel des Erziehers in dieser Mitteilung ist es, den Verlauf der Bildung des „Weltbildes“des Kindes zu korrigieren, um zu verhindern, dass sich das Zentrum dieses „Weltbildes“verschiebt und der Thesaurus der Grundwerte pervertiert.- All dies sollte dem Erzieher einen wesentlichen Teil der psychologischen Motive im Verhalten der werdenden Persönlichkeit offenbaren. Das Ziel des Erziehers in dieser Mitteilung ist es, den Verlauf der Bildung des „Weltbildes“des Kindes zu korrigieren, um zu verhindern, dass sich das Zentrum dieses „Weltbildes“verschiebt und der Thesaurus der Grundwerte pervertiert.
Wenn das Thema dieses oder jenes Einflusses auf das sich bildende Bewusstsein fehlt (es kann nicht identifiziert werden), kann der Einflussprozess selbst, seine Früchte und Konsequenzen vom Erzieher gruppiert werden, und letztendlich bilden sie das Bild des "letzten Auswegs", der nicht nur Informationen schafft Rauschen, fügt aber eine bestimmte Nachricht (oder eine Reihe von Nachrichten) in seine Informationen ein. "Die letzte Instanz" wirkt durch viele Vermittler, und ihre Anwesenheit wird durch die eine oder andere Frucht erraten - neue Hobbys und Neigungen eines jungen Mannes. Multidirektional und mit unterschiedlichen Einflussquellen werden zu einer einzelnen Figur hinzugefügt und als etwas Integrales modelliert. In einer der westlichen Zeichentrickserien wird zu Beginn der Episode jedes Mal ein "lustiger" Song gesungen:
Heutzutage scheinen alle Kanäle gleichzeitig zu sein: Gewalt und Sex in den Nachrichten und in den Filmen.
Wenn viele konkurrierende Pädagogen eine gemeinsame Arbeit leisten, entsteht ein kollektives Bild der Massenkultur oder ihres eigenen Segments (Subkultur). Dieses Bild beeinflusst den jungen Klienten aktiv und kann die Favoriten der Bildungssozialisierung an Macht übertreffen. Je älter der Teenager ist, desto unabhängiger ist er, desto distanzierter von den Erziehungsthemen, die sich um ihn kümmern, desto stärker konkurrieren diese „letzten Mittel“mit Eltern, Schule und Freunden.
Das Geheimnis der Erziehungssozialisierung in unserer Zeit, wenn wir diesen Prozess selbst in die Hand nehmen wollen, besteht darin, rechtzeitig das Eindringen des kleinen Menschen des mächtigen "letzten Auswegs" in die innere Welt zu bemerken, das gegen den Hauptvektor der Erziehung verstößt und die Dynamik des aufkommenden "Bildes der Welt verzerrt ", Reagiere darauf. Einige der Ziele, die diese Behörden verfolgen, müssen neutralisiert, andere entlarvt werden, wobei der Geist eines jungen Menschen so weit wie möglich in Übereinstimmung mit seinem Alter und seinen persönlichen Merkmalen die Destruktivität dieser Ziele hervorhebt, die unter dem Deckmantel von Spontaneität und Orientierungslosigkeit handeln.
Das Hauptgeheimnis für den Erfolg der Umsetzung des Konzepts des "letzten Auswegs" besteht jedoch nicht darin, Kinder vor negativen Einflüssen zu "schützen", sondern einen starken Wert und eine moralische Dominanz der Bildung aufzubauen. Wir schlagen vor, diese Konstruktion der dominanten „spirituellen Mobilisierung“zu nennen.
In der heutigen Gesellschaft, die zu 90 Prozent aus Eltern und Großeltern besteht, besteht heute eine starke Nachfrage nach "konsolidierter Bildung". Diese Forderung besteht in Forderungen, "die Aufmerksamkeit auf die Fragen der Bildung zu lenken und Repressionen unterschiedlicher Art in Bezug auf alle sozialen Institutionen einzuführen, die ausnahmslos ihre Bildungsfunktionen nicht oder nur schlecht erfüllen" (der Wortlaut von Professor L. Ye. Nikitina). Unter Konsolidierung der Erziehung verstehen wir das Aktivitätssystem staatlicher und öffentlicher Institutionen, Familien und sozialer Gruppen, in dem Mechanismen zur Mobilisierung des spirituellen Potenzials der jungen Generation funktionieren, Gefühle, Bewusstsein und Verhalten konsequent gebildet werden, um die Stabilität der Gesellschaft zu gewährleisten, ihre Einheit und Solidarität zu stärken.ausgewogene Vererbung nationaler und kultureller Traditionen, Zusammenarbeit von Generationen, Transfer historischer Erfahrungen.
Der Erzieher kann nicht alleine handeln. Er ist gezwungen, Verbündete für sich selbst zu suchen, vor allem unter den Favoriten der Erziehungssozialisierung, und diese Umgebung selbst zu regulieren (zum Beispiel wählen Eltern eine Schule, einen Tutor aus, blockieren nicht immer erfolgreich Verbindungen zu unerwünschten Freunden und stimulieren, nicht immer organisch, Verbindungen zu nützlichen Themen Kommunikation usw.).
Die Weltanschauungsgrundlage für die Konsolidierung der Bildung basiert auf den folgenden grundlegenden Postulaten:
- geistige Unabhängigkeit eines Bürgers;
- Erhaltung der Zivilisation (Russland) und Unverletzlichkeit ihrer Souveränität;
- offiziell erklärte Vereinigung oder Partnerschaft von Staat und Familie;
- Überwindung der demografischen Krise;
- soziale Harmonie herstellen;
- die Weiterentwicklung eines kreativen und konstruktiven Persönlichkeitsmodells als nationaler Maßstab.
Die zentralen Themen der Bildungskonsolidierung sind:
- das Familienoberhaupt ist der Vater [15];
- Mutter;
- Lehrer (Erzieher).
Wie aus den grundlegenden Erfordernissen und Grundsätzen der Konsolidierung der Bildung hervorgeht, kann nur die Familie als zentrales Thema dieses Prozesses fungieren. Daher werden Familie und Staat die beiden Hauptpartner in diesem Bereich. Die Vereinigung und Partnerschaft von Familie und Staat sollte eine der offiziellen Definitionen der offiziellen Politik Russlands werden. Der erste und wichtigste Akt der Konsolidierung bei der Konsolidierung der Bildung ist der Zusammenschluss von Staat und Familie, Zusammenführung von Familien in ihrem eigenen Staat. Wenn dies nicht verstanden wird, werden Versuche, die Bildung nur auf die Aktivitäten von Fachleuten zu beschränken, auch wenn alle kompetent und aufrichtig patriotisch sind, zu Spaltung und Entfremdung zwischen den Generationen führen, was die Familienkrise weiter verschärft.
Nach der Klassifikation des russischen Philosophen I. A. Ilyin, das Folgende sind die wichtigsten Mittel der spirituellen Erziehung: Natur in all ihrer Schönheit, Größe und mysteriösen Zweckmäßigkeit; wahre Kunst, die die Gelegenheit gibt, ein Gefühl der Freude voller Gnade zu erfahren; echtes Mitgefühl für alles Leiden; effektive Liebe zu den Nachbarn; die glückselige Kraft des Gewissensaktes; der Mut eines Nationalhelden; das schöpferische Leben eines nationalen Genies mit seiner Opferverantwortung; direkter Gebetsaufruf an Gott: "Wer hört und liebt und hilft."
Die Aktualisierung der aufgeführten Prinzipien nicht durch rationale Mechanismen, sondern ganzheitlich, einschließlich vollständiger spiritueller und emotionaler Beteiligung - bis hin zu Katharsis und höheren Arten von Empathie - ist die Essenz der spirituellen Mobilisierung der inneren Kräfte eines jungen Menschen. Eine solche Mobilisierung erweist sich als der einzig mögliche Weg für eine echte patriotische Erziehung.
Die spirituelle Mobilisierung aktiviert die Inspiration und die kreativen Kräfte der Schüler, ihre patriotischen Gefühle, die beim Studium der Geisteswissenschaften (Sprache, Geschichte, Philosophie usw.) durch den bewussten Einsatz von Wissen in Praxis und Verhalten verwirklicht werden. Nur in der praktischen Ausrichtung der Kreativität offenbart sich der moralische Charakter patriotischer Emotionen, die festigende Natur des künstlerischen Bildes. Der größte Bildungseffekt wird nur durch das Suchen und Entdecken von Beweisen, bedeutenden Momenten und Fakten über das Schicksal von Menschen und Nationen erzielt. Es gibt ein ganzes Spektrum optimistischer und tragischer Erfahrungen, Überraschungen, Mitgefühl und Pflichtbewusstsein gegenüber den vergangenen Generationen [16]. Gleichzeitig Empathie mit bedeutenden Werten und spezifischen Proben des spirituellen Lebens (Kunststück, Kampf,Kreativität) beinhaltet nicht nur die Beobachtung bestimmter Ereignisse der Vergangenheit und kultureller Fakten, sondern auch die Antizipation einer zukünftigen, tiefen und aufregenden Perspektive und Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung, zum Dienst und sogar zur Selbstaufopferung.
In diesem Kapitel des Berichts haben wir nur einen der Aspekte der Doktrin des "Jugendaufbaus" beschrieben, die vor 11 Jahren von uns und unseren Kollegen entwickelt wurde [17]. Hier haben wir vor allem die Konzepte des „letzten Auswegs“und der „Konsolidierung der Bildung“angesprochen. Daneben enthielten die Doktrin und unsere anderen Entwicklungen auch groß angelegte Konzepte des historischen Generationswechsels um die Wende des 20. und 21. Jahrhunderts, das Modell höherer Werte im Gegensatz zum Modell der „Gesellschaft“anomie “, das Konzept der Sozialisierung der jungen Generation, das auf einer neuen Art von sozialen Netzwerken basiert und eine„ Geschenkwirtschaft “, eine„ Wirtschaft der Rückkehr “und eine innovative„ Wirtschaft der Suchenden und Tester “aufbaut, ein Avantgardeprojekt von„ globalen russischen Netzwerken “als Lösungspaket im Geiste des russischen„ Traumstils “mit einem gemeinsamen Projekt, einer gemeinsamen Sache.
Quellen:
[1] Die Hauptautoren des Berichts: Vitaly Averyanov, Petr Kalitin, Vasily Simchera.
[2] Dies ist zunächst das Dekret vom 7. Mai 2018 Nr. 204 "Über nationale Ziele und strategische Ziele der Entwicklung der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2024".
[3] Die Autoren des Berichts haben diese Informationen aus der persönlichen Kommunikation mit einer Reihe von Schullehrern entnommen. Dies wird aber auch durch die jüngsten Umfragen bestätigt, wonach diejenigen, die eine Hochschulbildung für eine erfolgreiche Karriere nicht für notwendig halten, erheblich gewachsen sind (die Befragten im Alter von 18 bis 24 Jahren waren 2008 und 2018 20% - bereits 47%). … Es gibt noch mehr Menschen, die glauben, dass ein Leben ohne Hochschulbildung erfolgreich gestaltet werden kann - im Jahr 2018 etwa 72% in derselben Altersklasse (Hochschulbildung: ein Weg zum Erfolg oder eine Verschwendung von Zeit und Geld? // Website wciom.ru, 1.08.2018). In einer neueren Studie bewerten Bürger unterschiedlichen Alters die Aussichten von Hochschulabsolventen wie folgt: Jeder fünfte Befragte (20%) ist der Ansicht, dass es praktisch unmöglich ist, eine Arbeit für eine Person zu finden, die gerade ein Hochschuldiplom erhalten hat; weitere 18% glaubendass ein Job mit wenig Aufwand gefunden werden kann; Nur 3% sind davon überzeugt, dass ein Hochschulabsolvent leicht einen Job finden kann (Studententag: Warum studieren? // Website wciom.ru, 25.01.2019).
[4] Vladimir Pavlenko. Von Kuzminov zu Walker: Warum sind die Nähte des Liquidationsprojekts gerissen? // Regnum.ru 9.02.2019.
[5] Unter dem Prekariat wird die soziale Schicht von Personen verstanden, die in Zeitarbeit, Saisonarbeit oder mit Gelegenheitsjobs beschäftigt sind. Jetzt wurden sie als Selbständige qualifiziert und erhielten nach dem neuen Gesetz Steuern von ihnen. Nach verschiedenen Schätzungen gibt es in Russland 15 bis 25 Millionen solcher Menschen, von denen fast die Hälfte Jugendliche sind. Es ist charakteristisch, dass viele dieser älteren Prekarianer die Illusion haben, dass sie an einem Berufswechsel beteiligt sind, der tatsächlich unbegrenzt dauern kann. Zur wachsenden Bedeutung des Prekariatsproblems siehe die Artikel in der Ausgabe des Izborsk Club Magazins (2019 # 2): V. Shamakhov, N. Mezhevich „Schöne neue Welt“und ihre Herausforderungen für die russische Jugend; Martynov M. Bildung wurde zu einem Simulacrum.
[6] Ekaterina Shulman: Die moderne Jugend ist die korrekteste aller Generationen, die man sich vorstellen kann // Portal "Orthodoxie und die Welt" 13.12.2017.
[7] Forschung der Sberbank: 30 Fakten zur modernen Jugend // Adindex.ru 10.03.2017.
[8] Eine ziemlich vollständige und überzeugende Analyse dieser Probleme finden Sie im Bericht "Die systemische Krise der russischen Bildung" (herausgegeben von V. Slobodchikov) und in anderen Materialien der Zeitschrift Izborsk Club (Nr. 2 2019).
[9] Nach Aussage des Professors des Moskauer Konservatoriums V. Medushevsky haben unsere Reformer in den 90er Jahren in innovativem Geist sogar versucht, das Konservatorium auf die Prüfmethode zu übertragen! (Das heißt, sie wollten die Schüler dazu bringen, anstatt ihre Fähigkeit, Musik kreativ zu reproduzieren, Fähigkeiten nach dem Prinzip des „Durchstreichen des Unnötigen“zu demonstrieren.) Wie durch ein Wunder gelang es uns dann, diesen Vorschlag des neoliberalen, lasst uns keine Angst vor diesem Wort haben, Idioten.
[10] Siehe die Wüstenwebsite
[11] Das Internet ist voll von schamloser Werbung mit Vorschlägen zur Organisation von Veröffentlichungen der Higher Attestation Commission, RSCI, Scopus sowie nicht nur platzierten, sondern auch „kostengünstig“verfassten Artikeln für den Kunden zu jedem Thema. Für die Aufsichtsbehörden wäre es nicht schwierig, diese Unternehmen zu identifizieren, wenn sie dies wollten.
[12] Ein weiterer Bereich, in dem die Moskauer Staatsuniversität gegen den Strom ist: die Schaffung eigener Ratings russischer Herkunft. Dies ist die Bewertung "Drei Missionen von Universitäten", die im Gegensatz zu den meisten wissenschaftlich fundierten Rankings der Welt die soziale Verantwortung von Universitäten bewertet. Es nehmen bereits 500 Universitäten aus verschiedenen Ländern daran teil.
[13] Gleichzeitig ist die erzwungene Zerstörung dessen, was heute in Mode ist, inakzeptabel, was nur einen Protest eines jungen Mannes hervorrufen wird. Die Aufgabe ist es, Mode zum Besten in zeitgenössischer Kunst, Musik, Alltag usw. zu machen.
[14] Khomyakov A. S. Vollständige Sammlung von Werken. T. 3. M., 1910. - S. 348.
[15] Die sowjetische Tradition des "Schutzes von Müttern und Kindern", die indirekt das Konzept des "Mutterschaftskapitals" in der demografischen Politik widerspiegelte, sollte als Verzerrung der Natur der Familie anerkannt werden. Diese Tradition impliziert sozusagen, dass die Rolle des Vaters in der Familie und bei der Erziehung des Kindes zweitrangig ist. Es ist notwendig, der Gesellschaft das Verständnis zurückzugeben, dass Vater und Mutter gleichermaßen aktiv an der Erziehung teilnehmen sollten, und in einigen Phasen wird die Rolle des Vaters noch wichtiger. Russland muss sich neu orientieren, wenn nicht direkt am vorrevolutionären Modell der Familie mit der zentralen Rolle des Vater-Ernährers, dann auf jeden Fall näher an diesem Modell.
[16] In angewandten Begriffen bedeutet dies, dass die Grundlage des erneuerten Bildungssystems darin besteht, die Geschichte Russlands als Grundfach hervorzuheben, das von der ersten bis zur elften Klasse 3-4 Stunden pro Woche unterrichtet werden sollte. Der Verlauf der nationalen Geschichte ist idealerweise so strukturiert, dass das Kind bereits in der Grundschule eine solide Vorstellung von der zivilisatorischen Einzigartigkeit und der besonderen historischen Mission Russlands hat. über die historischen Erfahrungen der politischen Zusammenarbeit, als Vertreter verschiedener ethnischer Gruppen, religiöser und kultureller Traditionen an einer gemeinsamen kreativen Arbeit beteiligt waren; über die Verteidigungs- und Befreiungsmission der russischen Armee, über den Wagemut russischer Wissenschaftler, Erfinder und Designer, über die Prioritäten der russischen Zivilisation bei der Schaffung einer hoch entwickelten Kultur.
[17] Im letzten Kapitel des Berichts fassen wir die Ideen und Prinzipien zusammen, die in der Doktrin „Die junge Generation Russlands“(Moskau, 2008) formuliert sind. Dank der Tatsache, dass es jetzt in dem Band „Wir glauben an Russland. Von der russischen Lehre zum Izborsk-Club “- jeder kann sich damit vertraut machen.
